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认识方向教学实录
认识方向教学实录1
教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、给定一个方向，能辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。
教学过程：
一、游戏活动，导入新课：
今天上课前，我们先一起来做个拍手游戏，看谁听得仔细，拍得准确。
师示范边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。
师：你们拍得真整齐，你们有没有注意刚才的拍手游戏中，老师说到了哪些有关方向的词语？
生：上、下、左、右、前、后。
师：生活中还有哪些词语可以表示方向呢？
生：东、南、西、北。
师：今天我们就一起来认识这四个方向。（板书课题：认识方向）
二、认识生活中的东南西北：
1、学习辨认方向：
师：你们知道每天早晨太阳从什么方向升起的？
生：东方。
师：哪一面是东方呢？你能用手指一指东方吗？
师：对，那边是东方，同学和老师一起指。
师：好，我们知道了那边是东，全体起立，让我们一起面向东方。
师：请你向右转，再指一指，东方在哪？再请你向右转，东方在哪？
师：同学们，你们发现了什么？
生：不管我们怎么转，东方永远不变。
师：无论我们怎样转东方永远在哪？（生指出来）看来东方是确定的。
师：东方你认识了，你能用小手指一指西方在哪吗？
生：……
师：怎么知道哪边是西方？
生：东西对着/太阳从西方落下
师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找。
师：我们现在知道了东和西，你还想认识哪几个方向？
生：南和北
师：那怎样才能找到南和北呢？
生自由说。
2、借助儿歌，记忆方向
师：便于同学们记忆，请看老师这里的一首儿歌。
师出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
学生一起面向东方站立，边说边指方向。（2次）
师：站在原地仔细想一想东、南、西、北。
生：边指边说
改编儿歌（课件出示）
3、小游戏：听口令，做动作。（课件出示）
4、观察发现：
（1）请你观察一下我们教室的东南西北各有什么？
（2）你座位的东南西北各坐的是谁？
（这位同学说到谁的名字，谁就站起来，其他同学判断看他说的对吗。）
（3）咱们校园里的东南西北各有什么？
5、咱们的'校园咱都很熟悉了，你愿意到小军的学校看看吗？出示情境图，让学生说一说小军的东南西北各有什么？
6、小游戏：听口令，站位置。
三、课堂小结：
师：同学们，想一想，这节课我们都学了什么呢？
师：要是你在野外迷了路，该怎么办呢？
其实啊，大自然有很多天然的指南针，播放视频。
认识方向教学实录2
（学生分成四组，分布于教室的东、南、西、北四个方向）
一、引入
师：同学们，告诉大家一个好消息：咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦！这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。
（学生纷纷用手指南）
师：哦！大家都知道这一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你们还知道哪些方向？
生：除了南，还有北。
生：还有东、西。
二、展开
师：人（和物体）总是位于一定的方向和位置的。我们怎样辨别方向呢？你们有什么办法吗？
生：我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面向东，背后就是西，左面是北，右面是南。
师：这个办法真好！我们一起学一下。
（学生纷纷面向太阳升起的东方，分辨西、北、南）
生：不对！早晨可用这个方法。下午，面向太阳落山的方向是西，背后是东，左面是南，右面是北。
师：对！傍晚与早晨的情况正相反。要是阴天、雨雪天呢？
生：可以用指南针，指南针的箭头一端总是指向南。
生：我看房屋认方向，房屋的大门一般都是朝南的。
生：我看人们晒衣服，搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。
生：冬天，积雪几天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
评析：调度学生的生活经验和“数学现实”，让学生自己运用各种方法认识东、南、西、北的方向。通过交流和对话，使每个学生都个性化地学会辨认方向。
师：同学们有这么多辨认方向的办法，现在就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。
生：我们组在东边，因为太阳从我们这边升起。
生：我们组在东的对面，是西。
生：教室是朝南的，我们组正好在教室靠南的.这边。
生：我们组在北边，在南的对面。
师：（把南通电视塔的模型放在教室中间）现在，南通电视塔就耸立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系？
生：电视塔在我们组的东边，我们组在电视塔西边。
生：电视塔在我们组的西边，我们组在电视塔东边。
评析：学生被置于生动、现实的生活空间，运用各自的方法辨认四个方向之间的位置关系，真实而亲切。
师：南通电视塔一直在我们的中间，位置没有变，怎么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿又在北呢？
生：因为我们在不同位置看电视塔。
生：从不同的角度看电视塔，就有不同的方向。
师：对！方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，与不同的标准相比，就有不同的方向。
评析：抓住课堂上出现的情况，故作曲解，使学生生发方向的相对性意识。
师：（不经意地走到教室的西南方）现在，同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢？朱老师站在这里，是什么方向呀？
生：朱老师站在西南方。
师：为什么说这是西南方了
生：因为你站的方向是西和南交*的地方。
生：因为你站的地方是西边偏南、南边又偏西。
师：谢谢同学们给我也定了一个方向，叫西南。现在，请同学们往四周看看。猜猜，还能发现一些这样的方向吗？
（学生环顾教室，讨论交流）
生：（指东南方）这又东又南的方向是东南。
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