教学设计

时间:2021-12-30 09:58:45 教育 我要投稿

教学设计

人教版小学语文第五册第5课《灰雀》第二课时教学设计

教学设计

三年级组孙靖

一、教学目标:

知识目标:培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会列宁对孩子和灰雀的喜爱。

情感目标:理解课文内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

二、教学重点:知道列宁对孩子的爱是从哪些地方表现出来的。

三、教学难点:使学生透过人物语言和神态来领会人物的心理活动。

四、教法:指导、点拨探究法

五、学法:小组合作学习

六、教具准备:生字卡片、多媒体展台、收集有关列宁生平故事、资料。

七、教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?

【目的意图】:图文结合,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛,激发学生学习课文的兴趣。

二、精读课文,感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文第3—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的?找一找,读一读。

2、出示课文第3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。

(1)学生交流。哪句话特别有体会?可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

(2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表现了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?

(板书:爱)

【目的意图】:个人思考为主的自主性学习也需要教师的引导、点拨。

3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪去了?你从课文哪儿看出来的?出示第4、8、10自然段。

(1)各自练读这几段话,指导朗读检查。指导读好:“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。

(2)读后体会:这时候,小男孩在想些什么?

(3)男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论,表达看法,互相补充,汇报体会。

【目的意图】:在朗读中体会列宁和男孩的心理感受。

4、相机小结:列宁的'爱是给鸟自由,男孩的爱却夺取了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!

5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读第3—10自然段。

三、烘托高潮,深入体会

1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看它们又在枝头歌唱。

课件出示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文第11—13自然段,自由朗读体会。

3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!

【目的意图】:让学生把自己不同的情感,通过读表现出来,既尊重了学生的个性,也尊重了学生对文本的独特体验。

5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然,为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读最后三个自然段。

6、小结板书,总结课文。

四、收集故事,积累提高

1、学了这篇故事,你发现了什么?大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。

八、板书设计:

5灰雀

灰雀

喜欢放

爱捉

列宁------小男孩  

教育

【教学设计】相关文章:

圆的面积教学设计教学设计02-20

教学设计的特征与教学设计(一)02-20

教学设计的特征与教学设计(二)02-20

教学设计及作业设计02-20

种类繁多的动物教学设计(教学设计)02-20

《抵抗弯曲》教学设计优秀教学设计02-20

教学设计01-20

教学设计01-21

教学设计与教学反思01-12