案例：打个蝴蝶结
（梁丰幼儿园 曹蓓）
镜头一：
昊昊穿了一双新的运动鞋，鞋子上有长长的鞋带，玩了一上午后，昊昊的鞋带掉了，为此他十分苦恼，找朋友帮忙，找了一圈，竟然没有同伴能够帮助他，后来还是找到了女孩子来帮他的忙。可是第二天鞋带还是接着掉，昊昊依然到处在求救。
镜头二：
游戏区域内，小朋友很喜欢去美发店做头发，可是美发店的系带不会打结，于是急忙向老师求救……
分析：
动手能力培养的忽略
1、在活动中忽略的是孩子生活自理和动手能力的培养，在活动中我们关注到孩子对系鞋带的兴趣和自我的需求，但我在教室环境的创设和布置中并没有创设相关的环境，也没有提供相应的材料来支持幼儿。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……玩固然重要，玩具更重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。因此，我根据不同层次幼儿的需求、兴趣、情感态度、认知水平，提供数量充足，有利于幼儿自主发展的材料，支持幼儿自信活动的延伸。
反思：
1、在生活区中创设相应的环境，提供材料
例如：在生活区中创设蝴蝶结专区，提供了纸版的鞋样、给衣服上做蝴蝶结等材料。第二天开始孩子们在材料的暗示中进去玩了，但是我观察到幼儿以前会的还是会的，不会的幼儿还是不会，虽然很想学会打漂亮的蝴蝶结，但是一时难以学会。
2、材料调整
由于没有相应的支持策略，所以幼儿没有继续游戏的兴趣，第二天我拍摄了幼儿打结的步骤图，粘贴到生活区，给幼儿一些支持。加强材料的情趣性为了加强幼儿的兴趣，在材料的层次性上、情趣性上进行再思考，例如结合时尚生活、投放给伙伴打丝巾的材料；在窗帘上给幼儿系蝴蝶结等。
孩子的才能是在活动中培养的，也是在活动中展示的，每个儿童都有自已的潜能和特长，儿童只有通过活动，才能客观地认识、评价自己的能力。幼儿在参与活动的过程中，他们必须放弃“自我中心”，站在别人角度思考问题，关心理解他人的心情；必须学会自我控制、克服任性暴躁等缺点，重新认识自己，调整自己的言行。培养幼儿的自我意识，这也是和谐个性的首要内容。