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蒙氏数学棍和数字卡用法

时间:2021-10-06 09:13:15 幼教之友 我要投稿

蒙氏数学棍和数字卡用法

  内容:学习数量和数字符号之间的关系

蒙氏数学棍和数字卡用法

  材料:

  数学棍1 - 10 的数字卡片一套。(砂型数字板或印刷数字板都可用来做此项练习。)

  垫毯

  准备:

 

  1    被邀请做这个练习的孩子已经练习和数学棍、砂型数字板和印刷数学板。应该能够理解数量和数字符号之间的联系。

  2    要求孩子将数学棍搬到垫毯上,摆成阶梯形。让孩子取来砂型数字板或印刷数字板(数字卡应该按 1 - 10 的顺序放置在盒中)。

  3    要求孩子坐在垫毯长度一侧的底边处。

  展示 Ⅰ

  1    把数学棍摆出阶梯,最长的一根在垫毯长度一侧的顶端上。

  2    抽出一两根棍子让孩子数,测试孩子对数量的识别程度,然后将棍子恢复成阶梯形。

  3    用数字卡测试孩子对数学符号 1 - 10 的识别程度,重新按顺序放回到盒中。

  4    选择“1棍”,用双手将棍子移到垫毯的下方靠近孩子的面前,说:“数一数。”        将右手打开手指放在棍上向孩子示意,孩子应该能够说出“一“。

  5    取出数字板 1 放在孩子的面前,问:“这个数是几?”孩子应该能回答出“一。”

  6    把数字 1 放在 “1棍”旁边,把手放在 1 棍上说:“这是一。”再指着数字 1 说:       “这是一。”

  7    邀请孩子数一遍,并用数字符号 1 来定义数学棍上的数量。

  8    把“2棍”从阶梯上移到孩子面前的“1棍”上面,重复展示步骤 4 - 7。

  9    用同样的方法继续练习更多的数。

  10  把数学棍还原成阶梯,把数字卡按顺序放回到盒中,邀请孩子用这些材料做这项练习。

  11  当孩子结束练习之后,指导检查孩子把材料送回原处。注意:要根据孩子的具体情况,来决定一次展示给孩子数学棍的根数,或几根,或全部。

  展示Ⅱ

  方法大致与展示 Ⅰ 的开始部分相同,先将数学棍摆出阶梯形。但在使用数字卡的时候,先要将所有的数字卡从盒中取出,打乱顺序摆放在垫毯的中间,然后依次一边数数学棍上的数量,一边挑选对应的数字卡片和棍子摆在一起。

  展示 Ⅲ:将数学棍和数字卡片均打乱顺序摆放,然后从1棍,2棍,3棍开始一边数,一边找出对应的数字放在一起,同时将数学棍和数字卡理出顺序。注意使用三段式教学来测试孩子的掌握程度。

  失误控制:

  1    数数学棍上的数量。

  2    注意到当数学棍的位置摆放不对时形不成阶梯。

  3    注意到数字和数量不相符合时数字的排列不成顺序。

  4    孩子开始接触关于数量和数字符号的知识。

  5    教师 兴趣点:

  ⑴ 注意到两种材料之间的联系。

  ⑵有关数量的复习。

  ⑶有关数字符号的复习。

  ⑷注意到数学棍上的量和数字代表同样的内容。

  ⑸学习一定的数量和一个数学符号表示同一个数。

  ⑹学习数量和相应的数学符号有同样的顺序。

  ⑺学习一根数学棍和一个数字卡都可以计数。

  ⑻学习一定的数量都有一个可以写出来的符号。

  ⑼学习数字的名称都有一个可以写出来的符号。

  教学目的:       

  直接:

  1    建立数量和数字符号之间的联系。           

  2    认识到数量有名称。           

  3    认识到数字符号有名称。           

  4    认识到口说出来的数都代表一个量和一个数字。           

  5    认识的书写的数字和量之间的关系。       

  间接:           

  1    为书写数字做准备。           

  2    为数数做准备。           

  3    为四则运算做准备。           

  4    为学习十进位系统做准备。           

  5    培养有秩序,有协调性,专注和独立学习的能力。  

  年龄:2 - 3岁以上

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