牙齿仙女的礼物
（江苏省张家港市梁丰幼儿园 朱艳芳）
最近几周，丹丹上学时，总是大哭大闹，这是为什么呢？原来是因为班上的阳阳开始换牙了，当孩子们惊慌失措地将这件事情告诉老师时，老师却告诉他们“这不是一件什么大不了的事情，每个孩子都会换牙。”这个答案引起了丹丹很大的恐慌，一是知道自己的牙齿也会掉，担心掉的时候会出血怕疼；二是担心牙齿掉下来这个可怕的事情发生时没有大人在身边会无所适从。三是害怕掉了牙齿自己会象老奶奶一样不再美丽，这可是爱美的丹丹最担心的事情。经过观察，老师发现，不仅是丹丹，其他一些孩子也同样对这件事情存在着疑虑，甚至有一些害怕心理，只不过没有象丹但那样直接而强烈地表达出来。于是，老师针对换牙事件，开展了《我换牙了》系列活动。
一、观察同伴，由人及己，消除孩子的害怕心理。
在丹丹的身边，有一些孩子已经换牙并长出了新的牙齿，而有一些孩子正在换牙，瑞瑞小朋友就正好在丹丹第二次哭闹着上学后的星期二掉了一颗牙齿，老师马上抓住这个事例进行了教育。老师先和孩子们一起询问了瑞瑞换牙时的感觉，请他讲一讲，“牙齿掉下来之前会怎样？掉的时候你觉得痛吗？有什么感觉？”再一起看一看，“掉下来的牙齿是什么样子的？”摸一摸，“牙齿掉了以后嘴巴里还剩下什么？”通过观察，讲述，孩子们了解了牙齿掉下来之前先会摇动，这样的牙齿就不牢了，也不能吃东西了，是没用的牙齿，一定要换掉才行。同时，孩子们还发现掉下来的牙齿很小，原来牙齿的根还留在里面，是为了以后还能长出一颗牢牢的新牙齿。老师还将孩子的牙齿和老师的比一比，发现老师的牙齿大了很多，由此孩子也了解到人长大了要是牙齿不掉下来换成大牙齿，就会不漂亮了。之后，陆续又有一些孩子开始换牙了，每次老师都会请这些孩子来讲一讲自己的感受，逐渐，孩子们对换牙都变得坦然起来，不再因为某一个孩子掉了牙齿而大呼小叫了。
二、探索发现，了解奥秘，知道换牙是人生的必经历程。
随着对同伴换牙的观察，孩子们逐渐对牙齿的生长产生了兴趣，于是，老师就鼓励孩子回家问一问妈妈，了解换牙前后牙齿的名称，记下来讲给大家听。很多小朋友就从家长口中知道了乳牙和恒牙的名称，了解了它们之间的不同，先长了新牙的小朋友还会美滋滋地向同伴炫耀：“我的是恒牙，你的是乳牙，我的牙齿比你的大，比你的牢。”而还没有换牙的孩子，也开始对自己的换牙有些期待了。之后，老师还就孩子的牙齿的其他问题进行了讨论，如“乳牙蛀了还会再长，恒牙蛀了还能再长出来吗？”孩子们不知道，老师就和孩子一起到书上、故事里、网上查找资料，得出结论“恒牙掉了就再也长不出来了，以后就会真的变成没有牙齿的老太太了。”这一认知使孩子更加希望能够使自己的牙齿健康不蛀牙，于是顺应孩子的要求，老师又和孩子们一起通过多种渠道了解了保护牙齿的方法，如少吃糖果饼干、每天早晚刷牙，不挑食补充足够的营养等。孩子将这些要求牢记在心，家长反映以前在家不肯刷牙的孩子刷牙变得积极起来，经常喜欢睡觉前吃饼干的丹丹也改掉了这个坏习惯，理由当然是为了保护好美丽的牙齿。
三、利用童话，美化事件，激发孩子对换牙的憧憬。
在一系列的讨论发现的同时，老师还抓住孩子爱听故事的特点，选择了一些关于牙齿的好听的故事，来改变换牙事件在孩子们心目中的印象，其中以一个童话故事最为优美感人，这个童话故事的名字叫《牙齿仙女的礼物》，大致情节是很多动物都换牙齿了，牙齿仙女都赐给了这些动物一样美好的礼物。小乌龟没有牙齿，可是它很想得到牙齿仙女的礼物，就用一些小石头假装掉落牙齿，以期望得到牙齿仙女的礼物。好心的牙齿仙女知道后，没有责怪小乌龟的欺骗，还满足了它的要求，送给了它一个精美的礼物。这个故事感人而趣味的情节深深吸引了孩子们的注意，他们都目不转睛地看着老师，专心地聆听着，而其中以丹丹的眼睛最是明亮，那眼神从最初听见小动物换牙时的疑惑，逐渐变成对小乌龟不能换牙没有礼物的担忧，到与小动物们因为换牙后得到礼物的欣喜，和对赐予大家礼物的牙齿仙女的感谢，丹丹的眼神随着故事的情节不断地变化着。等到故事讲完，她的脸上、眼中出现前所未有的轻松神情。显然，换牙在她的眼中不再是一件可怕的事情，而是大家都喜欢而期待的事情，也许，在她的小心眼中，也在滋生着对自己换牙的憧憬，而悄悄地期待着换牙时刻牙齿仙女给自己也送上一份美好的礼物吧。
系列活动过后，丹丹再也不为害怕掉牙而哭闹了，她又象以前一样高高兴兴地上幼儿园，好象一切的事情都烟消云散了，之后换牙的孩子越来越多，也没有再发生类似的事件，他们甚至为换牙而偷偷兴奋着。而老师也在这个事件中就幼儿园课程的实施进行了反思：
一、孩子的困惑与疑虑正是教育的良好契机。
我们的孩子对于周围的事物总是存在着各种各样的困惑与疑虑，而这些不解其实就是教育最好的切入点，老师及时地抓住这些点就能够大大激发孩子探索和学习的兴趣，在为孩子答疑解惑的同时也使幼儿在知识和经验上获益良多。
二、好的课程应来源于孩子，并服务于孩子。
关于牙齿的多种讨论，观察，认知，组成了一个完整的《我换牙了》的主题课程。由于孩子本身对这一内容很感兴趣，所以在课程实施过程中，孩子都能积极参与，去研究、发现关于牙齿的知识和奥秘，最后，这些获得的知识又使孩子掌握了换牙的相关知识，了解了保护牙齿的正确方法并付诸于行动，使幼儿得到了良好的发展。
三、新课程实施中要充分注重幼儿参与的主动性与积极性。
在《我换牙了》主题活动过程中，从主题活动的产生到实施中经验的获得，都来自于孩子自身的兴趣。正因为有兴趣作为支撑点，很多原本有些枯燥的知识在孩子眼中变得生动有趣，易于接受。而孩子习得知识的渠道也是多而广的，有孩子与家长的共同参与，有师生的多方查找……在这个过程中，孩子的主动性与积极性一直很高，所得知识也很丰富，充分体现了课程实施中幼儿主动参与与非主动参与的差异，使幼儿获得发展更主动、更积极。
孩子因为害怕换牙而哭闹，原本是一件很微不足道的小事，但是老师在这一小事发生后所采取的一系列教育活动，从某种意义上来说，正是扮演了一个牙齿仙女的角色，她不仅为孩子指点了迷津，疏解了心理，使他们增长了知识，也为他们的人生历程上了生动而有趣的一课。在孩子生活的周围，无时无刻不存在着一些令孩子困惑、费解的事情，老师只要善于观察、善于发现，就会使我们的课程异彩纷呈，也使我们的教育更加富有魅力。