怎样与特殊幼儿建立有效沟通
课题研究的背景：
成功的教育，取决于多项因素。其中，良好的师幼关系就是幼儿教育成功的关键。教师只要懂得如何去与幼儿沟通，懂得如何去满足幼儿的需要，并引导幼儿懂得如何来满足教师的需要，师幼之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。反之，师幼之间沟通不畅，教师缺少与幼儿间主动的沟通，而当孩子想主动与教师沟通时又常常得不到老师耐心、仔细的倾听，取而代之的是“哦”、“老师知道了”等一些没有下文，感觉被忽视的语言等等，使师幼沟通浮于表面。如果幼儿觉得被老师奚落，自己不被信任，不被理解，那么，幼儿就容易对教师产生抵触感，他就不会产生学习的热情，更不会对幼儿园产生好感了。
我们都知道"环境造就人"这样一个毋容质疑的事实，我们每一个成人都会感同身受相信它。但作为教师，对于在沟通中有特殊需要的幼儿，我们给他们提供的该是怎样的环境？在与孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则？比如平等、尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式？如果我们在这些方面做得不够好，那么，这些孩子是否可能在无意识受到了伤害？为此，本班开展此项研究。
二、课题研究内容：
1．了解本班师幼沟通现状，关注特殊幼儿的沟通需要。
2．探索与特殊幼儿沟通的有效方法，形成良好的师幼关系。
三、课题研究方法：行动研究法
针对“特殊”孩子的年龄特点和不同需要采取不同的方法进行研究，解决幼儿园教师与幼儿间沟通中存在的问题，并研究出具有一定使用价值的方式方法，为幼儿园教师自身的成长和幼儿沟通能力的增强提供参考。
四、研究实施步骤、过程
1．查阅资料，确定研究方案。（2005/5——2005/8）
2．展开行动研究，收集相关文字、图资料（2005/9——2006/1）
3．整理、统计调查结果，撰写研究报告。（2005/2——2006/5）