勾股定理是一个基本的几何定理，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。中国古代称直角三角形为勾股形，并且直角边中较小者为勾，另一长直角边为股，斜边为弦，所以称这个定理为勾股定理，也有人称商高定理。那作为教师应该如何教导学生学习勾股定理呢，下文是小编整理的一篇勾股定理教学设计方案，希望对大家有所帮助。
一。教学目标
（一）知识点
1。体验勾股定理的探索过程，由特例猜想勾股定理，再由特例验证勾股定理。
2。会利用勾股定理解释生活中的简单现象。
（二）能力训练要求
1。在学生充分观察、归纳、猜想、探索勾股定理的过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想。
2。在探索勾股定理的过程中，发展学生归纳、概括和有条理地表达活动过程及结论的能力。
（三）情感与价值观要求
1。培养学生积极参与、合作交流的意识。
2。在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐，锻炼学生克服困难的勇气。
二。教学重、难点
重点：探索和验证勾股定理。
难点：在方格纸上通过计算面积的方法探索勾股定理。
三。教学方法
交流探索猜想。
在方格纸上，同学们通过计算以直角三角形的三边为边长的三个正方形的面积，在合作交流的过程中，比较这三个正方形的面积，由此猜想出直角三角形的三边关系。
四。教具准备
1。学生每人课前准备若干张方格纸。
2。投影片三张：
第一张：填空（记作1.1.1 A）;
第二张：问题串（记作1.1.1 B）;
第三张：做一做（记作1.1.1 C）。
五。教学过程
Ⅰ。创设问题情境，引入新课
出示投影片（1.1.1 A）
（1）三角形按角分类，可分为_________、_________、_________。
（2）对于一般的三角形来说，判断它们全等的条件有哪些？对于直角三角形呢？
（3）有两个直角三角形，如果有两条边对应相等，那么这两个直角三角形一定全等吗？
[探索勾股定理教学设计]