二年级轴对称教学设计

时间：2024-08-11 00:23:58 学人智库我要投稿

二年级轴对称图形教学设计推荐度：
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二年级轴对称教学设计

　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。以下是“二年级轴对称教学设计”，希望给大家带来帮助！

二年级轴对称教学设计

　　教学内容：人教版二年级上册P68例2、做一做和P70练习十五第2、3题。

　　教学目标：

　　1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

　　2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

　　3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

　　教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

　　教学难点：在方格纸上画出简单的轴轴对称图形。

　　教学方法：多媒体、演示法、合作学习、实践活动等教学方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、猜一猜。（准备一些轴对称图形的一半猜另一半。）

　　师：出示汉字“日”，大写字母A，笑脸图、数学的8字，等一些对称图案。

　　生：生都能准确地猜出来。

　　师：同学们观察得真仔细，现在老师让你们欣赏一组美丽的图片，看看你从图片当中发现了哪些数学信息。

　　2、教师课件出示图片：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。

　　师：这些图形好看吗？

　　生齐答：好看。

　　师：你发现了什么？

　　生：我现了蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。

　　生：我发现了那个京剧脸谱有三种颜色。

　　师：再仔细看，他们有什么共同的特点？

　　生：我发现他们左右的形状是一样的。

　　生：我也发现他们左右两边是一样的。

　　师：对，这些图形都左右两都是一样的。那么你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？

　　生齐答：见过。

　　师：你能把他们的名称说出来吗？

　　生1：我见过飞机。

　　生2：我见过红旗上的五星

　　生3：我见过汽车的车头。

　　生4：我家的布娃娃。

　　……

　　师：对，你们说的真多，像这样左右两边都是完全一样的现象，在数学上叫做对称，这些图形就叫轴对称图形，这就是我们今天要学习的轴对称图形。（板书课题）

　　生齐读：轴对称图形。

　　[评析：“猜一猜”这个活动充分调动了学生的积极性，学生在猜的过程中并观察到这些图形是对称的，所以在下面列举生活中的轴对称图形时，很快的能找出对称的物体。]

　　二、动手操作，探究对称

　　师：刚才我们已经认识了这么多的轴对称图形，现在我们就来创造一个轴对称图形来。

　　1、剪剪、折折、发现特征。

　　师：请同学拿出一张纸，按照书本剪一剪的方法把它剪出来，你们发现了什么？

　　生：我发现这件衣服左右都是一样的。

　　生：这件衣服是轴对称图形。

　　师：那你们会剪这样的图形了吗？

　　生：会。

　　师：现在请你们用纸剪一个自己喜欢的图形出来，并在小组里说一说你是怎样剪的。

　　教师巡视、聆听。

　　师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏几幅图作品。（指对称图2人）你能说说你是怎么剪的吗？

　　生：我把这张纸先对折，然后这样用剪子一剪。

　　师：嗯，你剪得真好看。

　　师：（手指另一副图）你又是怎样剪的。

　　生：我先画了一个心形，再用剪子沿着线剪。

　　师：这个同学的方法真好，而且剪的边非常整齐。

　　师：（指不对称图形）我们再来看看这个同学剪得怎么样。

　　生：这个同学剪的图形左右两边大小是不一样的。

　　师：你怎么知道他的作品不对称？

　　生：对折就能看出来。

　　师：（请这名同学自己检查）

　　师：请同学们想一想，为什么他们（剪对称作品的两名同学）能剪出对称的图形，而他（剪不对称作品的那名同学）却不能呢？秘密在哪儿？

　　生：前面两个同学剪的时候先对折了再剪，而后面这个同学没有对折。

　　师：看来，只有对折剪出来的作品才对称。请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？

　　生1：都有一条印。

　　生2：都有一条痕迹。

　　生3：有一条线。

　　师：像刚才我们把纸对折后剪出来的图形我们就把它叫作对称图形，对折后的这条折痕我们就叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。（课件展示对称轴。）

　　师：你能给你刚才剪的图形画对称轴吗？画好后给同桌看一看。

　　师：看来同学们都掌握得非常好，现在我们把书本翻到第68页完成“做一做”的练习。

　　生做完后一起订正。

　　[评析：通过学生的动手操作，使学生在动手的过程中发现了对称的秘密，并很快的找出了对称轴，并培养学生的自主创作能力和口头表达能力。]

　　三、巩固练习，提升认识

　　师：看来刚才的练习都难不到我们的同学，现在请同学们以最快的速度小

　　组坐好。

　　师：请小组长把刚才老师为你们准备的长方形、正方形、圆开纸片拿出来，小组的同学一起折一折，并把结果写在书本P70的第2题上面，等一下汇报给大家听。

　　教师巡视。

　　师：看来大家都做得差不多了，现在请这一组的同学说一说他们的答案。

　　生：我们组的答案是长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆……

　　师：前面两个图形你们同意他们的答案吗？

　　生：同意。

　　师：那圆到底有多少条呢？

　　生：我知道，圆有很多条。

　　师：这位同学折得真认真，对圆有很多条对称轴，数也数不清，我们就说是无数条。

　　师：看来同学们对找对称轴掌握的不错，那你能在方格纸画轴对称图形的另一半吗？完成后交流，你是怎么做到的？

　　师：把书本翻到70页完成第3题。

　　让学生试着完成，巡视。

　　师：指名一学生拿书本到投影说自己的画法？

　　生：我是这样画的，先看这个画出来的图形离对称轴有几格，我再在对称轴的另一边画几格。

　　生：我是先找出对称轴，再看看这边的图形离对称轴有多远，另一边也要离对称轴多远。

　　师：你们的方法真好，比老师还要聪明，其实你们还有很多方法由于时间师：你们的方法真好，比老师还要聪明，其实你们还有很多方法由于时间关系我们就不一一介绍，我们课后再交流。如有不会画的同学请去教不会画的同学。

　　[评析：通过小组合作解决本节课的难点，让学生在合作的过程中体会到学习的快乐并在合作的过程中培养了学生的合作能力和乐于助人的精神。

　　四、小结

　　师：这节课你们学到了什么？你有哪些收获？

　　生1：这节课我看到了很多美丽的图片。

　　生2：这节课我知道了哪些图形是对称的。

　　生3：这节课我会画了对称轴。

　　生4：这节课我会画对称图形了。

　　五、欣赏课件。师：同学们这节课收获真多，现在老师让你们欣赏一些利用对称的原理设计的一些建筑物和图片。（课件欣赏）

　　五、布置作业

　　师：今天我们认识了什么是对称，回家后找一找生活中还有哪能些对称现象，把它说给你的爸爸妈妈听，或都动手去剪一剪一些漂亮的对称图形，把它张贴在你的房间里。

　　总评：本节课是学生第一次接触轴对称图形，首先由学生感兴趣的猜谜语游戏导入，充分调动了学生的积极性，很顺利地把学生引入到课堂的气氛当中，并为下面的知识点作铺垫。然后通过剪一剪这个动手操作活动，让学生在动手实践的过程中体验学数学的乐趣。最后，通过图片的欣赏，让学生感受到“对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感”的同时，让学生体会到数学来源于生活，生活处处都是数学的观念，体会学习数学的乐趣。

　　本课的设计围绕以生为本教学观念，力求符合学生的认知规律，展现学生的个性。而在实际的操作过程中，总会出现这样那样的不足，有待今后的课堂教学中加以改进。

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