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宝镜教学设计
教学设计的制作有利于更好地引导学生学习知识，今天我们就一起来看看宝镜教学设计吧!
宝镜教学设计
教学目标
1、能在语言环境中正确认读本课生字9个：婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸;在田字格中正确书写并记忆5个汉字：婆、递、拨、绩、抚;积累“抚摸、粉碎”等7个词语。
2、能正确流利地朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。
3、在阅读的过程中了解课文的内容。抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。
教学重难点
1、读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。
2、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
教学工具
教学课件
教学过程
一、导入学习
1.媒体出示课题：18 宝镜
(1)板书课题：宝镜
(2)看老师写课题。“宝”是上下结构，上面是宝盖头，下面是个“玉”，最后一笔是——点。“镜”是左右结构，部首是金字旁，右边是“竟然”的“竟”。
2.这是一个有趣的寓言故事。
(1)谁来读课题? (镜——后鼻音)
(2)通过这个故事，作者要告诉我们一个道理。今天，我们就一起来读懂这个故事，明白这个道理。
二、初读课文
1.通过预习，我们知道故事中讲到了哪几个人物呀?
板书：老婆婆 “我”
由于这是课文里的我，所以要加上双引号。
2.他俩之间发生了什么故事呢?打开书，认真读课文，把字音读准，努力把句子读通顺。然后，借助老师的提示想一想，说一说。
(1)出示：老婆婆 ，“我” 。
(怎么样) (怎么样)
(2)交流，媒体出示：
跌倒 扶
丢了 递还
送点金盒 不要
送宝镜 不要——要
(3)学习生字：这里有几个我们今天要学习的生字，我们先借助拼音把它们读准了。
①媒体出示生字： 递
②谁当小老师，来领大家读。
③学得真棒，这个字有什么共同点，说给大家听。(是形声字。)
④用部首查字法，他们分别查什么部首?
3.现在和老师配合着把故事连起来说一说。
引说板书：
一位老婆婆跌倒了，——(“我”把他扶起来);
发现老婆婆丢了东西，——(“我” 递还给她)
老婆婆要送我点金盒，——(我不要)
老婆婆又要送我宝镜，——(我先不要，后来又要了)
1. 故事就是这样一步步发展的，谁能借助板书把它说完整、说清楚?
三、研读课文
1.老婆婆为了感谢我，先后送了两件宝贝给我。她先送给“我”一只 ……，再送给“我”一面……。
(1)边说边板书：点金盒 宝镜
(2)这两件宝贝到底有什么神奇的.作用呢?课文里写得很清楚。
(3)轻声读课文，找到相应的小节，在小节前面做个小记号。
2.我们来检查一下刚才读课文的情况。
(1)指名读3、4节，7、8节。
(2)请同桌两人配合着读这两部分内容，也把句子读通顺、读正确。
3、4节 学习 揭
7、8节 学习: 试 绩
3.这两件宝贝到底有什么作用呢?
(1)交流朗读句子。
(2)媒体出示句子：
这样的钱来得太容易!不需要我们付出丝毫的劳动。
有了宝镜，同样也不需要努力，就能变成学习成绩最好的学生。
4.这两件宝贝的作用可真不小啊!
师生配合读：
老婆婆解开小布包，取出一只——(金色的小盒子)，又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。过了一会儿，老婆婆揭开盒盖——(石头变成了金子)。“送给你，这是点金盒，”老婆婆说，——(有了它，你将变成最最有钱的人。)
老婆婆又取出一面镜子让我瞧，这是一面——(宝镜)，我在镜子前看到——(老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚)。“看到了吧，”她说——(有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生)。
课后小结
四、小结复习
1.“我”会不会收下这两件神奇的宝贝呢?我们下一节课再继续学习课文。
2.复习生字新词
(1)读词语：婆婆 揭开 拨浪鼓 试题 清清楚楚
成绩 抚摸 摔倒 砸碎
(2)选字组词:
递 第 等( ) 传( )
摔 率 ( )领 ( )倒
抚 扶 ( )摸 搀( )
拨 拔 ( )动 ( )河
(3)选择字的正确读音：
还 huán hái
归还( ) 还( )有 递还( ) 还( )是
假 jià jiǎ
真假( ) 假( )期 暑假( ) 虚假( )
课后习题
五、作业
1.写字本2.
2.抄写词语：婆婆 揭开 拨浪鼓 试题 清清楚楚 成绩 抚摸 摔倒 砸碎
3.熟读课文。
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