汉家寨教学设计一
教学目标：
1、品味语言，体会意境，深入理解“坚守精神”。
2、学习作者独特的表现手法。
3、学习散文诗一般的语言。
教学重点：
1、掌握作者的个性化语言及写作特点。
2、把握文中流露出来的作者的思想感情。
教学难点：
景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。
教学活动：
课前预习：
一、研读课文，完成《汉家寨》预习题。
1、学习第一部分
⑴本文的第一部分写作者从“天山大坂”到“汉家寨”一路上的所见所闻所感，请你仔细阅读这个部分，并概括这个部分所描写的自然环境的特点。
⑵找出这部分中能很好地表现自然景观特点的词语或句子，分析它们的表达作用。
⑶找出这部分表现作者主观感受的语句，联系上下文说说作者为什么会有这样的感受？
2、学习第二部分
⑴本文第三部分写作者走进汉家寨的所见所思，请你说说这个部分写了那几个人物，他们各有什么特点?作者看到他们之后产生了怎样的想法?
⑵作者主要用了什么方法来刻画这两个人物形象，这样写有什么好处？
⑶请你结合上下文说说“绝地”“坚守”的含义？
⑷联系第一部分，说说第一部分所写的自然环境和这个部分有什么关系？
3、学习第三部分
⑴请你概括这一篇文章的主题思想。
⑵这篇作品表达的是一种“坚守”的信念。作者要“坚守”的是什么？在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？它与“发展”的观念会不会产生矛盾冲突?
⑶学了本文之后，你的思想是否受到某种触动，请你联系现实具体谈谈自己的感受和体会。
二、 利用互联网查找有关“汉家寨”历史、地理的资料，进一步了解汉家寨。
课堂教学：
一、导入新课
从《道士塔》中我们感受到的是敦煌艺术瑰宝留给世人的历史反思以及她带给我们的深厚浓郁的文化气息和心灵震撼。今天，让我们再次把目光投向另一种亘古而新奇的“艺术”——大自然和人类历史的完美结合。让我们一起走进汉家寨——一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。
二、整体感知
1、课题、作者简介（出示投影）
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。
2、疏通生字词。（投影）
褶（zhé）皱 曝（pù）晒 脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuán） 俯瞰（kàn） 咀嚼（jǔ）（jué）
白炽（chì）
六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。
伫立：长时间地站立。
荟集：聚集。
峥嵘：高峻。
嶙峋：形容山石突兀、重叠。
俯瞰：俯视，从高处往下看。决绝：非常坚决。
3 、学生阅读全文，谈谈对本文的总体感受。
① 语言特点：骨健瘦硬，气概充盈，体态阔大。 ② 环境描写：客观冷静，描写细腻，寓情于景。
三、了解汉家寨，美读《汉家寨》。
1、介绍“汉家寨”历史、地理（借助ppt演示文稿）。
2、有表情朗读课文，进一步体会课文的意境。
汉家寨教学设计二
教学目标：
1、品读文中写景的句子，感受汉家寨及周围的环境特点
2、品读文中含义丰富的句子，体察作者意欲张扬的坚守精神
3、体会散文写作“红线串珠”的特点
教学过程：
一、导入
一片自然的风景，就是一个心灵的世界。散文，是作者的内心独白，读散文，要随着作者笔下的文字走进那片世界，感受作者的所见所闻，体察作者的所思所感。
二、教学重点、难点（感受品味）
1、汉家寨及周围环境特点
——辽阔空旷、贫瘠苍凉、沉寂恐怖
2、坚守的精神
（1）汉家寨是坚守的象征
l 这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。
l 三条巨流般的黑戈壁，平平地铺向三个可怕的远方。三个方向都像可怕的暗示。
l 汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。
l 老小二人都是汉人服色，一瞬间我明白了，这地方确实叫汉家寨。
l 砦就是寨，都是人紧守的地方。
l 无论我走到哪里，都在不知不觉间，坚守着什么。我只觉得它与汉家寨这地名天衣无缝。
（2）张承志为何要张扬这种精神
3、秦牧《散文创作谈》：“用一根红线穿起生活的珍珠，珍珠才不会遍地乱滚，这才能成为整齐的珠串。”
三、作业
1、举三反一，课外阅读散文，进一步体会散文红线串珠、形散神聚的特点。
2、思考：今天我们要坚守什么？
汉家寨教学设计三
教学目标：
1、知识目标：理清文章思路，概括各部分内容。
2、技能目标：欣赏、品味文中的精彩语句，理解文章中写景的作用。
3、情感目标：理解“坚守”精神对人生的意义，培养学生树立正确的积极的人生观和价值观。
教学重点 ：
品味语言，领悟作者对于汉家寨人的“坚守”精神的理解。
教学难点：
引导学生充分探讨、理解文章“坚守”精神对人生的意义，培养学生树立正确的积极的人生观和价值观。
教学过程：
一、导入新课：
如果说“大漠孤烟直，长河落日圆”写出的是一种环境的广袤和苍凉，那么，我国新疆吐鲁番盆地的戈壁荒漠则是一种环境的残酷和死寂。今天，让我们一起走进那里，走进那个叫做“汉家寨”的地方，去体验那里的环境，去参悟那里的人们。
二、作者简介
张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、《清洁的精神》、诗集《神云的诗篇》、文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。
三、疏通生字词
褶（zhě）皱 曝（pù）晒 脚踝（huái） 晕眩（yùn）（xuàn）
俯瞰（kàn） 咀嚼（jǔ）（jué） 白炽（chì）
六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。
伫立：长时间地站立。
荟集：聚集。
峥嵘：高峻。
嶙峋：形容山石突兀、重叠。
俯瞰：俯视，从高处往下看。决绝：非常坚决。
四、整体感知
请同学们快速浏览全文，理清思路，并概括各部分内容。
结构内容：（1-6）走近汉家寨沿途所见所闻所感。
（7-30）走进汉家寨的所见所思。
（31-36）离开汉家寨后的思考 。
点拨：以行踪为线索，抓住标志性语句，注意文中隔行行文的提示作用。
五、研习课文
第一部分的重点句子：
“心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着”——恐惧、孤独 “不由得屏住了呼吸”——压抑，紧张 “我只有凭着一种茫然的感觉”——茫然 第三段的景物描写：压抑、紧张、恐惧 “只见大地斜斜地伸延， 倾斜”——孤独 作者说，就这样，“走近了汉家寨”，刚刚走入汉家寨的张承志就是在这样恐怖的宁寂、单调的静默、阳光的曝晒下，在心灵的孤独、无援中走进了汉家寨。
第二部分的重点句子：
“大漠孤烟直并没有写出一种残酷”——内心的孤寂 “我看见自己的影子”——孤独
“独自再面对那三面绝境，我心里想：这里一定 ”——内心比较明确和坚定了
第三部分的重点句子：
“决绝的气概”——内心的坚定
“遗憾地离开”——说明内心的感激，包括后面的两次回头看 最后一次回看定格的画面：内心的激动、感激
可以提示的地方：能够关注到文章中一些直接描写心理感受的句子，说明大家读得很细致，如果能发现字里行间隐伏的情绪，那么大家就是在和张承志对话了。
对别人来说也许连风景都称不上的汉家寨对于作者而言却成为了心灵转变的一个过程，一个契机，一次触发。从走进汉家寨时的“茫然”到离开汉家寨时的“决绝”，（板书）我们可以从中窥见作家人生的一个片段，心灵的一片风景，张承志在文末说，“我强忍住内心的激荡”，一起来读吧。3、3、那么张承志究竟在坚守什么呢？有谁了解张承志？（出示张承志的简介）
张承志作为一名回族作家，他曾经对自己的民族身份是淡漠的，但在游历了蒙古草原、新疆天山、黄土高原三块大陆后，他从身体到心灵到皈依了自己的民族和宗教信仰。在中国，他成了一个以自己的回族文化认同寻找中华民族的文化精神的作家；在国外，他在东西方文化的冲突中护卫和坚守着民族文
教师总结：通过刚才同学们的分析和讨论，我们可以清楚地看出。
所以作者说，“这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它就是我人生的答案”，张承志的人生答案就是——选择自己认为有价值的，然后去坚持，这就是“三岔口”带给作者的意义。（板书——选择并坚持）
回过头来，一个贫瘠、荒芜、人烟稀少、贫穷且落后的汉家寨已然变成了一个关于人生的寓言，当我们跟随着张承志的目光回望汉家寨时，汉家寨是否存在已不重要，何以存在也不重要，重要的是在作家主观审美意识的关照下，汉家寨已经成为了我们所有人人生旅途中一道风景，这道风景诠释了一种品格，这种品格的名称就叫做——坚守。（板书——坚守）
用一句话说说你学完这篇课文的感受：汉家寨，我们从未走进，但我们永远不会离开。
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