《看海》教学设计

时间：2024-06-20 03:39:23 学人智库我要投稿

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《看海》教学设计

　　课标理念

《看海》教学设计

　　体现对学生的个性化理解和感悟的尊重，引导学生在自读中更大胆的抒发自己的感受，在品读关键的词语和句子中，进一步深入理解词句所描绘的画面

　　教学目标

　　1　学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。

　　2?能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。

　　3?学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。

　　教学重点难点

　　引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。

　　教学准备

　　布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料，海潮的录像资料

　　教学方法

　　品读感悟法情感朗读法指导点拨法

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?

　　2教师播放大海的声音，教师：听，这是什么声音?再仔细听听，你听到了什么?

　　3引导学生进行语言表达的训练，同时感受大海的美。听着这些声音，我仿佛看到了_______________

　　导入：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。

　　二、紧扣“看”，引导质疑

　　1学生齐读课题。

　　2强调题目中的动词“看”，再读一读题目。

　　3教师引导学生质疑：围绕“看”字，你的脑子中蹦出了那些小问号呢?

　　4学生反馈，教师归纳

　　(1)什么时间看?站在什么地方看?

　　(2)看到了怎样的景象?

　　(3)看了大海心里有什么感受呢?

　　三、初读课文，理清课文脉络

　　1提出要求，学生自读

　　(1)学习并掌握本科的生字新词。

　　(2)画出点明看海时间或是地点的语句。

　　(3)用“____ ”画出作者所看到的景象

　　2交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙(xì)间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。

　　理解“照耀”和“前赴后继”，并造句。

　　3再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的?

　　学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。

　　4课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用?

　　引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。

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