摘要:在牧场之国,碧绿草原牛成群。--------这就是真正的荷兰。
牧场之国教学设计(1)
一、教学目标:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重难点:
重点: 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。
难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、教学准备:
多媒体课件
四、课时安排:
1课时
教学流程:
一、创设情境,激情导入:
1、师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?
生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……
2、师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!
同学们,你们了解荷兰吗?(请几名同学交流搜集的资料)
3、师:课件播放相关片段(介绍):荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有 水之国,风车之国的雅称。这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)
二、导读先行 1、默读提示语。
(课件出示阅读提示)这是一篇略读课文,谁来读读阅读提示,看看我们该如何学习这篇课文。
2、交流:你从提示中获得了哪些学习信息呢?
过渡:有了明确的学习目标,下面就开始我们的荷兰牧场之旅了。
三、初读课文,梳理文章脉络
1、请你自由的去读课文,在读中去感受荷兰的田园风光吧!
出示初读要求:1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;2.想想课文第一自然段的作用?
过渡:同学们读得多专注啊,现在能把你的阅读收获与人分享吗?
2、课文中这些词语你能读好吗?(课件出示词语,指名读)
3、师:(评价同学们体会的真好)在这牧场中都有哪些动物呢? 交流并板书:奶牛、骏马、家畜
师:哪段写奶牛呢? 生:第二自然段。
师:哪段写骏马呢? 生:第三自然段。
师:哪段写家畜呢? 生:第四自然段。
师:那第五自然段写什么呢? 生:荷兰牧场夜晚的宁静 板书:宁静家园
师:第一自然段呢?大家一起读第一自然段,这句话先总写荷兰是水之国,花之国,牧场之国,接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是什么结构?(总分)这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。
师:下面请大家默读课文,说说荷兰给你留下怎样的印象呢? 生:优美迷人,自然和谐……
四、精读课文,感受田园风光
你是从哪些地方感受到的?请把你喜欢的语句画出来,并带着你的感受读一读。开始吧!
过渡:你最喜欢的语句是什么?请你读一读吧
(一)真正的荷兰——奶牛天堂
一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。
句一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。
(1)感悟“专注” A、专注是什么意思?换个词?(专心)
B、这老师就不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?这么美妙的环境是谁为它们提供的? 生:(荷兰人)
师:是的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。
(2)C、它们可能会在思考什么呢?
师:这句运用了什么样的修辞手法? 生:(拟人)
(3)作者运用拟人的手法,生动地刻画了奶牛的不同特点,更增添了几分乐趣!谁能专注地读出牛儿的特点?生读
句二:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
补充资料(出示)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。”
引导:你能读得更远一些?更多一些吗?
你的视线还不够远呢?请你读得再远一点!
100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。?
句三:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
这里的牛——真多啊,色彩——真丰富啊!
我们来叫叫牛的名字 读一读
2、(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊,如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读
师小结:这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂(板书:天堂),它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰
(二)、真正的荷兰——骏马王国
“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”
(1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。
理解“公爵”:上文提到贵夫人,这里又说马儿是公爵,你知道公爵是什么意思吗?(公爵是外国的一种爵位,是仅次于国王的最高级的贵族。)
师小结:在这样一个动物王国里,它们是主人,是公爵,是何等的尊贵啊!假如你作为这自由王国的主人和公爵,内心该是多么的自豪、骄傲啊!请你自豪的告诉大家,你就是是这个王国的主人吧!
你是这自由王国的主人和公爵,拿出你的自信吧!
你是这自由王国的主人和公爵,请尽情挥洒你的热情吧!
师小结:这里是骏马的王国(板书:王国),在这辽阔无垠的原野上,它们拥有绝对的自由,可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。
(三)、真正的荷兰——家畜乐园
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
你体会到了什么?(1)“成群结队”、“成千上万”感受动物多(2)感受“安闲“
师:是啊,在这安静祥和的牧场上,动物们不用因食物而发愁,不用担心天敌地偷袭,他们的生活是那么的——悠然,那就请你轻松愉悦地来读一读吧!读出动物们的悠然自得。
师:这里藏着一个拟人句你发现了吗? 生:(赞许)
师:小猪会赞许地说什么呢? 生:我在这儿生活的太幸福了……
师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。 生:我的家……
师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的)
合:(这就是真正的荷兰!)
师:这里是家畜的乐园(板书:乐园),它们在这天堂般的绿色草原上,过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。
(四)、真正的荷兰——宁静的家园
到了傍晚……这就是真正的荷兰。
师:白天的荷兰,是奶牛的天堂,是骏马的王国,是家畜的乐园,到处充满了勃勃生机,不愧为——牧场之国。那么,当夜幕降临,牧场之国——荷兰,又会是一番怎样的景象呢?
师:请你轻轻地读一读第5自然段。(荷兰的夜晚是寂静、宁静、平静)
夜晚的荷兰那么宁静,太美了,老师给你们配上音乐,请你们通过朗读把感受带给大家。(配乐读第五自然段)
师:面对这样的荷兰,作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”引读三次,
4、让我们代表作者,用发自肺腑的语言,告诉全世界的人们—— “这就是真正的荷兰”。
引读“真正的荷兰-----”
小结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次,这是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍,也表达了作者怎样的情感?(对牧场之国的喜爱和赞美)
五、存储异国风光 摘抄语句,积累语言。
课文写得如此之美,字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情,很多词句都很值得我们去积累,请同学们把最喜欢的句子找出来,划一划,背一背,抄下来。
摘录卡:在这里,
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这就是真正的荷兰
请四名学生配乐读四个不同的画面,串连成小诗。
评价:你们已经领略到了荷兰的田园风光;你们带老师走进了荷兰的天堂。真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗!读也读不够,读也读不完。
六,课后作业,延伸牧场之美
师:有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。
板书
奶牛天堂
牧场之国 骏马王国 这就是真正的荷兰
家畜乐园
宁静家园
牧场之国教学设计(2)
【知识目标】
1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
【能力目标】
1. 揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。
2. 了解课文主要内容,能为课文中呈现的画面取小标题。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感目标】
1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
【教学重点难点】
揣摩文中优美的语言,边读边想像画面。
【教学准备】 课前预习 教学课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题,初识“牧场之国”,导入新课。
1 板书课题,导入新课。
板书:牧场
看到“牧场”,你的眼前浮现出怎样的景象?(指名说)
补充板书“之国”
那“牧场之国”呢?(指名说)
2、小结:文字多么奇妙啊,几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往,走进课文,去欣赏荷兰的田园风光吧。(齐读课题)
二 预习汇报,了解“牧场之国”,粗知课文大意。
1、 预习检测一——生字我会认
2、预习检测二——课文大意我知道
预习了课文,牧场之国给你留下了什么印象?每个自然段写了什么?(指名说)
3、齐读第一段,了解第一段的作用与其他自然段的关系到。(总起句,总分关系)
4、 快速默读课文2到5自然段,和同桌商量,给每一幅画面取个名字。
(预设:奶牛之国,奶牛吃草图,吃草的奶牛,碧草——花牛;
骏马之国,骏马飞驰图,骏马——自由王国的主人……
动物之国,安闲的动物,我的王国我做主……
牧场黄昏,沉静的牧场,牧场睡了……)
三 赏读,学法实践,感受“牧场之国”。
1、为什么说荷兰是牧场之国呢?读读课文第二自然段,以你喜欢的方式读一读,画一画,找出你觉得这一自然段中能体现荷兰是牧场之国的语句,旁边写一写自己的体会感受。
2、交流,预设:
(1)“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”
你觉得是这一句,你的理由是什么呢?(美)
你从这句话中的哪个词语最能看出来?(丝绒般)你还感受到什么呢?
你能读读这句话吗?(读得真不错,你把“四周全是丝绒般的”强调了,让我们感受到草原的美和辽阔,大家一起读读这句话)
这句话中,“极目远眺”是什么意思?你还知道哪些表示看的词语?(指名说)
(2)第二自然中,还有哪些能体现荷兰是牧场之国?
“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
有运河,有很多的牛,不错!还有吗?
(3)牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。
这句话把牛当作什么来写?你从哪些词看出来的?
牛可能在思考着什么呢?(指名说)
(4)有感情地读一读第2自然段。
(5)小结学法。
3、用读一读,画一画、悟一悟,抓住重点词句的方法,自学第三、四自然段。要求:把能体现荷兰是牧场之国的词句画出来,旁边写一写自己的体会。
交流,预设:
(1)交流第3自然段:
你从第3自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国?
感受骏马在这个自由王国的快乐生活。你能再读读这个句子吗?
小结:原来荷兰的牧场是这样的,成群的骏马—— 这个自由王国的骏马生活得——,作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”
(2)交流第4自然段的内容
你从第4自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国呢?
黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许
“赞许”是什么意思呢?
师:你体会得真好。那如果猪会说话,它会怎样加以赞许啊?(预设)
师:从你们丰富的想象中,我不仅感到猪的快乐,也看到了动物与自然环境和谐统一,(引读:在这里,白色的绵羊---黑色的猪群---成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊----真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图啊!作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。
4、学习第5自然段
同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?请同学们听配乐朗读。大家闭上眼睛,我们一起来听一听,想想画面(点击课件)。
可以睁开眼睛了,你觉得傍晚和夜晚的荷兰牧场是怎样的?(安静的)你从哪里感受到安静?你仿佛看到了什么?你们仿佛又闻到了什么呢?闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?
你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那作者为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?
小结:通过写远处的汽笛声来体现荷兰牧场的安静。我们平时也常用声响来写静,如写教室安静了,可以用什么声响来衬托(指名说)树林里可以通过什么来描写山林的静?是啊,这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”一样,用声响衬托出了一种静的境界。老师收集了几个类似的句子,请看。(出示课件)
师:狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,让我们感受到牧场上的宁静和谐之美,所以作者由衷赞叹道(这就是真正的荷兰)
5、观看图片
除了牧场,荷兰还有哪些特点呢?我们一起来欣赏图片。
6、说话写话实践
看了这些图片,再看看107页的“资料袋),你有什么话想说?你喜欢牧场之国吗?请你用几句话写下自己的感受。(学生写话)交流
7、小结:
作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在文中却只汇成一句话,那就是:这就是真正的荷兰(板书)这句话在课文中出现了几次(四次)。学到这儿,你们能明白作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”吗?(指名说)对,这是作者对荷兰美景的喜欢和赞美。(板书:喜爱赞美)
四、总结全文,赞叹“牧场之国”,课后作业
同学们!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场、成群的奶牛骏马告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
1、我爱积累
摘抄自己喜欢的词句
2、试一试用本课中积累的词语填空吧。
( )的碧绿草原 ( )的骏马
( )的奶牛 ( )的低地
( )地行驶
3、在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。
板书: 22* 牧场之国
专注吃草的奶牛
牧场之国 飞驰的骏马 这就是真正的荷兰
(总起句)羊猪鸡的王国 (喜爱 赞美)
安静的牧场