教学目标：
1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程以及内容，并从贝多芬 创作月光曲的传说中，让学生体会他对穷苦人民的同情和爱。
2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。
教学重、难点：
1、引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2、理解人物的心境和乐曲意境的统一。
教学过程：
一、创设情境 走进文本
师：刚才我们欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。
师：来读一读课文的题目。读得响亮。
师：看到这个“曲”字，你想到了哪些词语?
师：他是我们的课文题目，也是一首夜曲，你再把他当作乐曲读一读师：你猜一猜这是一首怎样的曲子。你最想干什么?
师：同学们，语文课可不是音乐课，音乐的旋律要到文字中去听，轻 快速浏览，找一找月光曲的旋律。
生：快速浏览，第九节。
师：那是大海和月光的变化，没写直接《月光曲》呀?
生：我觉得他是通过写兄妹俩的想象，来写出贝多芬弹的这首曲子非 常好。
师：从哪个词语可以看出这是兄妹俩的想象?-----“好像”
师：真好!这种用心读文，抓住词语……的学习方法很值得大家学习。
生：皮鞋匠和盲姑娘是一边听着乐曲，一边联想到了这个景色，所以我认为他在从侧面来写这个《月光曲》。
师：你说得真有道理，大概就是情由心造、境缘曲生呢?
(课件出示：境缘曲生)大家来细细品品这个词语?
师：谁来读一读描写哥哥产生联想的句子?(课件出示)
师：哥哥的头脑中一共联想到了几个画面：(月亮初升 微波粼粼)(月亮升高)(风卷巨浪)
师：为学患无疑，疑则进也。
师：既然提到了境缘曲生这个词语，那你们来读一读，看看你听出了月光曲是怎样的旋律?
师：孩子，你的这些感受是真实的，但很难说是深刻的，这一段，张老师就教大家如何把课文读得深刻，好吗?
师：我来猜想，一开始，他的琴声是柔和的、舒缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月亮升起，微波粼粼的联想，谁接着往下说?
生：接着贝多芬的旋律是有力的，轻快的，兄妹俩的联想中是月亮升高，风卷巨浪，最后。(课件乐曲的旋律是------的，所以兄妹俩产生的联想是-----)
生：贝多芬的旋律是高昂激荡的，兄妹俩的联想中是月光照耀，波涛汹涌。(板书)
师：这是咱们猜想的。师：读出来。
生：“他好象面对……”
师：你听出了怎样的变化?
生：越来越高
师：再后来你听出了怎样的月光曲。
生：激越的……高亢的月光曲，……
师：板书：旋律舒缓起伏激越
你来读出高亢的月光曲。一起读，读出这种高昂的旋律。这是我们从文字中听出的旋律的变化。再来读读这段文字。
生：个别读
(这位同学为什么能读得这样好呢?是因为她进入了故事中去，如临其境，舒缓处就来它个舒缓，激昂处就还它个激昂)
师：请同学们深情地朗读描写月光曲意境的段落，可以把自己喜欢的句子读给同桌听，也可以读给在座的老师们听!
师：贝多芬的《月光曲》真是这样的吗?想不想听一听?
师：让我们静静地听一听月光曲(师介绍第一第二第三乐章)问：为什么笑，猜对了吗?看来我们都有一双发现音乐的眼睛。这首能让我们的思想蹁跹起舞，灵魂自由飞翔的《月光曲》，它的作者就是----贝多芬。(课件介绍贝多芬以及名言)
二、融入文本 体会经过
(一)师：让我们牵着文字的手，一起去聆听月光曲背后的传说!(浏览课文1---3段)