优质篇《钓鱼的启示》教学设计第二课时
一、复习导入
1、同学们，我们常说，小故事，大道理。生活常常会在不经意间带给我们深刻的感悟。上一节课我们一起学习了《钓鱼的启示》，从中你知道了什么小故事，懂得了什么大道理?
学生：故事是爸爸让我把钓到的鱼放掉……
学生：道理是
2、就是这样一件看似普通的小事，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。在后来的人生道路中，每次当我遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，都会做出正确抉择。
老师：大家想想，课文中所指的，这诱惑人的“鱼”具体指的是什么?
学生：金钱、地位、名誉、各种好处……!
老师总结：是啊，在这面临方方面面诱惑时，正是因为我时刻铭记爸爸的教育，后来成为了一名著名的建筑设计。
3、此刻，你就是文中的“我”，如今面对父亲你想对父亲说些什么?
学生：感谢爸爸让我明白了，不属于自己的东西，就不应该据为己有。
(有时，我们要学会放弃，这是一种气度、也是一种修养。)
学生：爸爸，谢谢您，您的严格要求自己让我能在诱惑面前保持清醒的头脑，而且成为了著名的建筑设计师。
(确实，爸爸的严格教育让我终生受益!)
学生：感谢爸爸，让我明白了道德是一种美德!
(讲道德也会让你拥有更大的力量和勇气!)
老师总结语：是的，此时的我对父亲的感激之情溢于言表!
4、其实，在我们的学习生活中也会经常遇到形形色色的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑人的“鱼”吗，你又是怎么做的?
学生：
老师：有没有同学没有经受得住诱惑，做出了错误的选择?
老师：今天学了钓鱼的启示，希望能对大家今后面对诱惑时，能对你有所帮助和启示。
今天我们通过学习一件事情，明白了一个道理，这种写作方法就叫做“叙事明理”。板书：叙事明理
总结过渡：当然，这篇文章在写法上还有许多精妙之处期待着我们去发现、去感悟。下面我们再回到课文的字里行间，感受语言的独特魅力。请你自由朗读课文，看看课文中哪些内容的描写让你喜欢，并说说你的理由。
交流：引导从环境描写、人物对话、人物的心理刻画、钓鱼和放鱼的动作描写几个方面来说。
总结：看来，对文章的喜爱大家是仁者见仁、智者见智。很多同学提到了文章中出现的父子对话。这节课，我们重点来学习这组对话描写。板书：对话
二、学习提示语的用法
1、课前老师给大家发了一份资料，请大家自由读一读材料一，也就是文章中的父子对话;材料二老师稍作调整，看看在写法上有什么不同?
老师：请两位同学分别读一读。
2、两则材料项对比，有什么感受?
3、学生交流：
材料一，生动形象;学生谈感受。
相机板书：神态、动作、心理