爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说──(学生读)“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”
5、指导学生背诵喜欢的句子。
四、再读课题，感悟题目的含义。
五、布置作业
(一)阅读课后资料袋中叶圣陶先生给肖复兴同学修改的作文，预习第二课时的内容──叶老先生修改作文的方法。
(二)推荐阅读叶圣陶和肖复兴的书籍。
板书设计
第二课时
教学目标
1、会写13个生字。正确书写“眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步学习修改作文的方法。
4、理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
教学重点
学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
教学难点
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”的含义，体会学作文应先学做人的道理。
一、复习巩固，引入新课。
回忆上节课内容，课文写了哪两件事?为什么在作者的眼前那片绿绿的爬山虎总是那么绿着?
二、深入学习课文1-5自然段。
(一)初看叶老先生修改的作文原稿，让学生谈感受，奠定情感体验。
(二)默读课文1-5自然段，画出描写作者感受的句子。
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小子，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
抓住“密密麻麻” 和“到处”可以看出叶老先生批改作文的认真细致。联系上下文和生活实际理解“密密麻麻”的意思。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
1、质疑：从叶老先生的批改中为什么能感受到他的认真、平和以及温暖?
2、体会用词的准确，感悟比喻句的妙用。
3、体会叶老的认真，让学生先谈自己的想法，感受到叶老修改的必要性，总结出修改作文的好方法。
4、学会增添、删改、删去等修改符号的用法。
(三)对比评语，谈感受。
1、请学生给满篇都是修改符号的作文写个评语。
2、学生读读叶老先生写的评语。
3、通过对比，感悟叶老先生的人品和文品。
4、引导学生结合板书说出肖复兴同学成长之路。
三、读写结合
(一)用想象法，写出70岁的老人当时如何修改这篇作文的情景。
(二)教师引读这一段，让学生感受叶老对下一代的关心。
四、结合板书，交流收获。
五、指导书写生字。
六、布置作业
搜集名人的成长故事，与同学分享。