一、教学要求
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
3. 学会“原来”造句。
4. 仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
二、教学重点：
1、学会“原来”造句。
2、仔细阅读课文第2、3自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
三、教学难点：
说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
四、教学时间：
两课时
五、教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语。
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程：
一、揭题导入
1、 同学们知道什么是民间故事吗?听说过哪些民间故事?
2、 我国的民间故事相当丰富，最着名的有《牛郎织女》、《孟姜女》《白蛇传》等。今天我们要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事的。板书课题：牛郎织女(一)
3、 同学们看到课题，会想到这篇课文写哪些内容呢?
二、初读指导
1、 默读课文，初步感知。
(1) 画出本课生字新词。
(2) 思考这篇课文主要写了什么。
2、 检查自学情况。
(1) 朗读字词，正音“哼”是后鼻音;“咧”读“liě”，不读“liē”。
(2) 结合上下文或查字典理解课文中的生词。
(3) 指名试读课文，看看能否读得正确、通顺。
3、 初步讨论这篇课文主要写什么。
4、 自由轻声朗读课文，让同学提出自已不懂的问题。
三、精讲课文第一段
1、 指名读课文第1自然段，思考：这段课文告诉我们什么?
2、 从第一段中的哪些词语可以看出牛郎是个孤苦伶仃的孩子?(吃剩饭、穿破衣裳、天不亮就赶上山放牛、没有名字)
3、 有感情地郎读第一段课文，体味牛郎的孤苦伶仃。
四、精讲课文第二段
1、 默读第2自然段，画出这一段的中心句。
2、 讨论：第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到?
(1) 牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的?平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的?
(2) 完成板书：
挑最好的草地
喝最干净的溪水
牛郎：照看周到 到树林里休息
在山坡上晒太阳
身子刷得干干净净
牛棚拾得清清爽爽
3、 牛郎这么周到地照看老牛，老牛对牛郎怎么样?
(1) 理解“那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢”这句话的意思。
(2) 默读课文第3自然段，看看哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密。
(3) 完成板书：
(常常)用温和的眼光看
(有时)伸出舌头舔
老牛：善解人意 (惟独)好像听得很有味儿
(惟独)好像明白了他的意思
4、 指导咸情郎读，体味牛郎对老牛照看周到和老牛的善解人意。
五、布置作业
1、 完成文后的习题2。
书写指导：本课生字，除了“棚”是左中右结构外都是左右结构，书写时左窄右宽，左右两部分要写得紧凑一些。
2、 完成文后习题3，抄写词语。
郎读第2、3自然段。