《背影》教学设计(2)

时间：2024-06-19 14:35:18 学人智库我要投稿

《背影》教学设计(2)

　　五、重点分析

《背影》教学设计(2)

　　好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动?

　　好，那我们就精彩回放一下，看作者是怎么样来写父亲为自己买橘子的?

　　请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的?

　　父亲的穿戴：黑、深青;布

　　同学们找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊?把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样?──家境不好，心情忧伤(沉重的背影!)

　　走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便(蹒跚的背影!)

　　爬月台动作：探攀缩倾

　　动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难(艰难的背影!)

　　让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。

　　同学们，既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢?

　　1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。

　　2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。

　　不管怎么说，父亲买橘子，是不是都是为了儿子，都是因为疼爱自己的儿子啊?对，那父亲爱儿子，朱自清作为儿子，他理解父亲的深情吗?为什么?

　　大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据?说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据(思考3分钟)。

　　三次流泪，两次自责： A. 望父买橘，艰难背影──感动之泪 B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪 B. 含泪读信，再现背影──思念之泪 D.太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。

　　好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么?──文章通过描写，表达了。(父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情)

　　五、拓展延伸

　　同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢?

　　六、作业布置

　　写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下，好，下课。

　　板书设计

　　背影

　　朱自清

　　子爱父? 　　父疼子!

　　⑴开篇：怀念父亲，惦记背影; 穿戴：色、布──家庭惨淡、心情沉重;

　　感动之泪── ⑵买橘：望父买橘，刻画背影; 走姿：蹒跚──年纪大，身体不便;

　　惆怅之泪── ⑶告别：父子分手，惜别背影; 爬月台：探、攀、缩、倾──艰难;

　　思念之泪── ⑷读信：别后思念，再现背影。

　　中心：父疼子，子爱父，父子深情!

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