【教材简析】
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
【教学目标 】
1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。
2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格，学会写“一”。
【教学重难点】
重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
【教学准备】：PPT课件、生字卡片、。
【教学过程】
一、导入新课
1、复习拼音：
师：小朋友，游老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小燕子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室来玩呢!(播放课件：小鸽子身上带着拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕)看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗?谁能来叫叫它们的名字呢?
请学生读小燕子带来的拼音。
2、激趣导入
师：看来小朋友拼音学得还不错，老师真为你们高兴。从这节课开始，我们将在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友。学会了汉字，我们就能像大人一样读书、看报、写文章了，你们想拥有这样的本领吗?汉字宝宝最喜欢和上课专心听讲，爱动脑筋的小同学做朋友了，你们有信心成为汉字宝宝的朋友吗?你们的信心可真大呀，那我们就快乐地向汉字王国出发吧。
过渡：
瞧!小燕子的本领可大了，它还会变魔术呢!不相信是吧，那就睁大你们的小眼睛仔细看屏幕了，小燕子马上要把拼音朋友变成了汉字。(点带拼音的生字课件2)
二、学习生字：
1、自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧!看谁先把它们的名字记住。
学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的容易读错的字就多读几遍。
2、检查读：都会读了吗?我们来开一组小火车检查一下。(请各组坐上自己的火车准备好了，小火车开起来，一开开到这里来)
3、去掉音节读：
师：拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地读出汉字的名字吗?能吗?我要考考部分小朋友。
去拼音，指名读。(点生字课件3)
4、齐读：老师看到很多小朋友心里还是痒痒的，也想读，小朋友就站起来一起来读读。
三、引出课题
过渡：
小燕子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。为奖励大家，它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，(课件展示)飞了不远的路，它们的家乡就到了。
1、教师描述，创设情境：瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀!
2、引入童谣题目：
古时候有一位诗人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗?(点击出示文本，录音范读。)
刚才小朋友听的童谣就是我们今天要学的识字第一课 题目是《一去二三里》(边说边板书题目)
(1)、学习“去”
在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢?出示“去”、“里”的生字卡片(指名读)
小朋友发现了吗?这个“去”和我们学过的什么字很像呢?(板书“云”)哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。
(2)、学习“里” 。
你还能用什么方法记住这个“里”字呢?
可能1：学生：里面的里。
师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识?童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位，一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢?小朋友绕我们学校的操场跑三圈多一点，就是500米了。
谁还有什么好办法记“里”字呢?
(3)、齐读题目：那我们一起来把题目读一读。
(4)、能读懂“一去二三里”是什么意思吗?
走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢?我们赶紧到课文中去看看吧!
四、初读课文：
过渡：请小朋友轻轻打开课本44页，我们一起来做两件事，竖起小耳朵听清楚了：第一件事，请小朋友圈出刚才小燕子给我们带来的十个数字朋友。第二件事，请大家在拼音朋友的帮助下自由地读读这首童谣，老师相信你们一定能把它读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“读书认真星”奖给他。
(1)、学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。(伺机奖励学习认真的学生)
师：老师发现XX小朋友读得很认真，所以老师奖他一个“读书认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。
(2)、你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀?请看屏幕，和老师圈的一样吗?
真棒，都圈对了呢。小朋友，学累了吧!下面我们玩个智力大比拼的游戏，看谁反应快。请看生字果子，会读的站起来，老师就把果子送给你们。
3、指名读：
⑴ 掌握了生字宝宝，谁愿意来给大家读一读这首童谣呢?
老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀?对，老师希望你们能竖起耳朵听他是不是把生字的音读准了。
⑵ 评读：
4、男女生比赛读：老师想进行男、女生比赛读 。比比谁读得更通顺更流利