《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。下面小编准备了一份我应该感到自豪才对教学设计，可供参考!
我应该感到自豪才对教学设计
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。读准字音，读通句子，理解词语的意思。
2.弄清课文三、四节，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用处。
3.理解课文内容，树立正确的审美观点。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。
教学重点、难点
1.有感情地朗读课文。
2.重点理解三、四节，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛的作用。
养成教育训练点
1.乐于倾听，勇于发言。
2.乐于朗读，善于思考。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、(出示图片)：你了解骆驼吗?能介绍一下吗?出示骆驼图片，介绍相关知识。
2、小朋友了解得可真多呀!今天我们就要来学习一篇和骆驼有关的课文，齐读课题。
3、读了课题，你想知道些什么呢?
预设：我是指谁?我为什么应该感到自豪才对?是什么让小骆驼感到自豪呢?
二、初读感知：
请同学们带着问题自由地读读课文，听清要求：①读准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文对照，还可以同桌讨论讨论;②边读边思考：课文主要讲了一件什么事?
1、检查自读情况。
过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。
▲出示第一组词语：
脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩
(1)指名读。
(2)这些词语都是描写小骆驼的什么的?(小骆驼的外形)。
(3)想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰各是什么样子的。(出示图片。)
(4)你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗?(师起头：小骆驼长着——)
过渡：通过刚刚的学习，小朋友对小骆驼的外形介绍得真具体、真清晰呀!下面，我们来学习第二组词语吧!
▲出示第二组词语：
委屈 担心 自豪
(1) 指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么的?(内心感受的)
(2) “委屈”你理解吗?课文中写谁觉得委屈?你能找到有关语句吗?
A、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思?“挺委屈”又是什么意思?你能带着委屈的心情读一读这句话吗?(多读几次)
B、小骆驼为什么感到委屈?你能从课文中找到原因吗?指名读句子。那么，读小红马的话我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼?指名读。是啊，谁受了别人的讥笑心里会不难过呢?我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。
(3)能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢?文中写谁担心?担心什么呢?请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相象呀?区别“豪与毫”。课文中是写谁感到自豪?为什么要感到自豪呢?你能给自豪找个近义词吗?
过渡：刚刚我们通过联系课文中的语句理解了描写小骆驼心情变化的三个词语，让我们齐读这三个词语。小骆驼又是生活在怎样的环境里的呢?请自由地读读这组词语。
▲ 出示第三组词组：
茫茫的大沙漠(茫茫是什么意思)无边无际的沙漠(还有哪个词意思跟它一样?)
松散的沙子(散是多音字) 陷进沙子里(教生字，字形要写)
一阵风沙铺天盖地刮过来 (区别“捕与哺”什么叫“铺天盖地”?放图片)
(1) 指名读。正音。
(2) 读了这些词组，你们又发现了什么?对，这些词组都是写沙漠的。
(3) 请小朋友再去读读这组词语，抓住关键词语体会沙漠给你留下了怎样的印象?
(4) 交流：(面积大、沙子松散、风沙猛)，结合图片欣赏，练习有感情朗读。
过渡：课文中还有这些生字，你都认识了吗?
▲ 出示第四组词组：
出示：镜子 走一趟 多亏 能够 闭上
(1)指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的?重点教学“镜、趟”
(2)齐读本课生字。出示。
过渡：小朋友学生字词语这么认真，相信大家读课文也一定能读得正确、流利。
2、 请几位小朋友分小节读一读课文，其他小朋友边听边练着概括每小节主要讲了什么?
(1)1、2两小节分别概括好了以后，小朋友，你能把1、2两小节的内容连起来用一句话概括一下吗?因为这两小节在内容上密切相连，所以我们可以把他们看成是一个部分。
(2)3、4两小节分别概括好了以后，同学们，你们看，3、4两小节都是写了什么?所以我们也可以用一句话连起来概括3、4两小节的意思。
(3)、齐读第5小节，这小节主要讲了什么?
3、 你能用几句话连贯地说一说课文的主要内容吗?其实，我们只要把刚刚说的三个部分的主要意思连接起来就行了。(先让学生练练)
三、总结课文。
1、学到这，看来小朋友对课文内容已经是非常熟悉了。老师这还有一个填空，你能根据课文内容正确地填写吗?
出示：因为小骆驼外形______，它长着_________________，所以受到了____________，对此，他觉得挺_______。后来，小骆驼跟着妈妈______________，他明白了____________，所以他感到_____________。(加问号)
2、引入下节课：小骆驼受到了小红马的嘲笑，他是多么委屈呀!可为什么最后他会感到自豪呢?是什么让他感到自豪呢?我们下节课再继续深入学习。结合板书。
四、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后生字描红。
第二课时
一、复习导入
(板书课题)
二、走进文本
(一)外表比较，体验“委屈”
1.学习第一自然段
2.点评、指导
3.学习第二自然段
4.点拨、指导
(二)沙漠之行，亲身“感受”
1.了解沙漠
2.学习三、四自然段
3.引导质疑
A. 脚掌
a.了解脚掌的用处
b.随机采访
B .驼峰
a.自读课文第三自然段，找出表示沙漠大的词句
b.了解驼峰的用处
c.随机采访
C. 睫毛
a.默读课文第四自然段，找出描写沙漠里风沙很大的词句
b.了解睫毛的用处
c.随机采访
5.小结并过渡
(三)旅行结束，深感“自豪”
1.学习第五自然段
2.师读第五自然段，生评
三、拓展表达，回归生活
1.创设情境
2.体会道理
3.联系生活
板书设计
14、我应该感到自豪才对
脚掌 自由行走
委屈 ---- 睫毛 抵挡风沙 ----自豪
驼峰 贮存养料
教学反思：
童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又遇见了那匹小红马，他会怎么说，怎么做?”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，品悟到故事所蕴涵的道理之后，还应该继续让学生“续写”。引导学生设计有趣合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特点和作用展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。