字体设计教学内容

学人智库 时间:2018-01-15 我要投稿
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  语言是传达情感的媒介,文字是记录语言的符号。前者以“音”的形式表达,后者以“形”的方式体现,“形”、“音”、“义”构成了文字的三要素,请和小编一起来看看字体设计教学内容。希望对大家有所帮助!

  字体设计教学内容

  一、导入新课:

  师:打开课件,伴随音乐播放一些新颖、别致的平面广告来吸引学生的注意力,在学生的惊讶、暴笑中让学生不知不觉中进入角色。学生欣赏平面广告。

  师:广告的构成要素有那些?

  生:图形、文字、色彩

  师:播放生活中学生常见的美术字图例,如:乐百氏、天下无贼、文艺晚会等等,导入“字体设计”的概念,引入新课。板书课题:字体设计

  师: 请同学们翻到教材(P18-27页),预习本课要学习的内容。

  生:预读教材,了解字体设计的含义与应用范围,初步了解字体设计的方法。

  (教师走到学生中间,检查学生是否在认真阅读教材,预习学习内容,检查学生工具是否带齐!)

  二、教学活动开展

  环节一:展示与交流

  师:展示课前准备的文字设计案例图片,让学生分析其特点。

  生:互相讨论,并以小组为单位进行分析总结。

  生1:文字有特点,比较漂亮

  生2:别致,像花一样

  生3:生动活泼、轻松自如

  师:带头鼓掌,给予鼓励。

  教师总结:同学们欣赏、分析能力很高,讲解的也非常精彩,说明大家的动手能力和语言表达能力很强。并引出概念:字体设计是把字的笔画和外形进行变化装饰而形成的字体,我们通常称为“美术字”。它形象、生动、有趣,广泛的应用在商品包装、广告宣传、报纸杂志等方面。

  环节二:探究字体设计的基本设计原则及基本变化范围

  本活动采用:提出问题──出示典型图例(观察、比较、分析、讨论)──学生回答──教师总结──检验检测的步骤开展。

  师:一般的字体设计是把字的那些部分进行变化?

  生1:字体变形——拉长、压扁

  生2:笔画进行变化

  生3:加图案

  生4:粗细,大小,象形变化

  师:按照刚才同学们的回答,字体设计是不是可以可以随便进行,只要你想怎样美丽、怎样漂亮就可以进行设计啊?

  生:不是!

  师:对,为了达到字体创意的目的,在设计时必须遵循一定的设计原则: (课件显示内容)

  1、统一性:形式与内容统一

  2、可读性:起到视觉信息的传达,易辨认,不误读。

  3、协调性:考虑笔画、结构、字形、用途之间的有机协调,传达设计意图。

  4、艺术性:表现的个性特征,显示字体设计的魅力

  检测:举出字例,让学生判断字体设计的变化范围。

  教师在多媒体课件上出示典型图例:学生根据字例回答!

  阳光生活,完美呈现。(笔画变化)

  晨鸣版材(字型变化)

  文艺晚会(字型笔画一起变)

  教师总结:一般的字体设计范围,A、笔画变 B、字型变 C、笔画字型一起变

  环节三:探究字体创意设计的方法

  师:出示多种变化方法设计的字例,

  学:自由讨论分析,总结字体设计的方法

  师:结合图例,总结出字体创意设计的一般方法:

  1、变形设计

  (1)外形设计:

  A、打破文字方格的标准字框和方正的排列形式,使其适应与其他形或不规则形,在排列上可以采用放射、渐变、斜置等,多个字的还可以打撒重构;如:

  B、字体具象化,根据字的形与意,结合典型的具象事物,以图形、图像的方式代替文字本身。

  (2)结构设计:

  A、从整体各部首、偏旁的布局进行位置移动。产生错落有致的变化

  B、对结构的大小做处理,使整体布局发生变化

  C、改变结构布局的重心,使其分布打破原来的均衡、匀称。产生新的视觉感受

  D、对局部的笔形做聚散强调,使结构产生一种疏密对比变化。

  (3)笔画设计

  A、笔画粗细:对字形中的笔画进行粗细、大小处理

  B、笔画形状:将笔画造型进行统一而有规律的设计,可构成不同的字体,也可以对字形中的局部笔画进行形状概括、简化构造。

  C、笔画装饰:对笔画通过加饰线、夹花等装饰加工,使其更美观。

  D、笔画共用:两个或两个以上的字共用的笔画重合在一起,形成一个复合字。

  2、表像设计

  (1)整体依形联想

  (2)局部添加或重复

  (3)字体局部形象化

  3、装饰性设计

  (1)、本体装饰

  (2)、背景装饰

  (3)、拆带装饰

  (4)、点线装饰

  (5)、重叠装饰

  (6)、连接装饰

  (7)、图案填充

  (8)、错位装饰

  4、立体化设计

  (1)、阴影设计

  (2)、倒影设计

  (3)、浮雕设计

  (4)、光效设计

  (5)、透视设计

  (6)、矛盾空间设计

  5、色彩设计

  (1)、个性色彩的加强

  (2)、色彩空间的加强

  (3)、色彩强化、统一

  6、质感肌理设计

  7、手写字体设计

  (1)、书法体

  (2)、自由手写体

  环节四:我当设计师——设计评论

  (经过前面环节二、三两个环节的学习活动,学生已经理解了字体设计的一般设计规律,环节四即是对前面学习效果的检验,也是打开学生思维,最终完成设计作业的必要过程)

  以汉字 “山清水秀”为例,启发学生思考怎样对它进行设计?可以用学过的哪些方法来设计?,鼓励学生表述自己的设计思路。最后出示“山清水秀”的不同设计方案给学生参考、讨论!

  (学生对这个方案可能认同,也可能有不同的意见,对于学生的不同见解,教师要给予肯定,并鼓励其他同学思考是不是还有更好的设计方法,以拓宽思路。)

  环节五:我当设计师——设计实践

  布置作业:运用刚刚学过的字体的知识,为我市“万人行”公益活动宣传广告招贴设计主题文字“携爱同行,与爱成长”或“我与万人行同龄”。

  (中山市、小榄镇每年一度的慈善“万人行” “万人跑”,我校都组织学生积极参与,让他们设计活动的主题文字,能够更好地领会本活动的真谛!

  学生完成作业的过程中,教师巡回辅导,帮助学生解决问题,引导学生用多种方法进行表现。

  环节六:评价与拓展

  学生完成作业后,在每个小组内展示交流,进行自评和互评,并推举一到二人的作品拿到实物展台上展示。在展示的过程中,由设计者讲解设计构思,并由全体同学评议,教师以鼓励为主,给予相应的评价。

  三、课堂小结:

  同学们,大家设计的非常好,希望你能把自己设计的字体应用到我市“万人行”公益活动宣传广告招贴设计实践中去,也希望同学们在生活中留心观察,设计出更多更好的字体作品!

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