怎么样使教学设计更合理
怎么样使教学设计更合理2011年01月15日星期六15：23怎么样使教学设计更合理---听张晓斌教研员《初中数学课标教材的使用与教学思考》报告的体会
蒲城学员：杨建朝
今天听了张晓斌教研员《初中数学课标教材的使用与教学思考》的报告，原来对教学设计存在的困惑有了一个明确的认识。
教学设计要注重教学目标的制定和实施。教学的目标不只是单一目标，也不是三个目标而是一个三维目标，目标的实现是以知识为载体，以过程为中心来展开进行教学，三维目标是在过程中统一体现出来的，而不是单独体现的，课程目标不要过大,而且要具体化、层次化，才能成为有用的目标，而不是一个摆设。原来在设置教学目标时有大而空的现象，实质是无用的。而对于教学目标的实现，在一节课中不一定都要全部体现，但教学目标一定要有主次之分，不能平均使用力量，有针对性的确定重点。
教学设计要确定一个好的教学起点。教学起点对教学起着重要的作用，如何进行确定教学的起点一直是我们所关心的问题，从报告中我们知道教学的起点不只是从知识的逻辑出发，还应该从学生的经验出发，也可既从知识的逻辑出发，又从学生的经验出发。
教学设计要合理确定教学方式。作为教学的方式不只是让学生记忆、模仿和接受，还应该引导学生独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学。
教学设计时要使教学内容的设计更合理。在教学的过程中，有许多教师对教材没有吃透，对教材更多的`是抱怨。事实上，数学教学不只是教教材内容，而是要用教材内容来教，要依据教材内容进行创造性的教学，使自己的教学更符合新课改理念的要求。所以，内容设计要从学生的经验出发，有利于学生理解教材内容，要对新教材内容要善于舍弃、重组和改造，对传统教材中好的处理方式也要敢于拿来。这就要求每一个老师都要学会创造性使用教材，要善于比较不同版本教材，对同一内容的不同处理。从中采用适合自己学生实际的教材内容的处理方式。
教学设计时要立足有较高的教学的境界。对于教学的境界不只是知识本位，学科本位，而应该是以提高人的素质为本，立足于发展和完善人为目的，要体现数学文化在数学教学中的育人作用，使一数学课上出了文化品味，这堂课才一定是一堂有价值的数学课。
只要从这几个方面，积极教研，精心地进行教学设计，就会使教学设计更合理，使课堂教学更加精彩。
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