有效教学设计
初中语文教学追求有效课堂已成为我们的共识，有效教学设计是达成有效课堂的基础。请问有效教学设计应重点把握哪几个方面?设计课堂有效提问应注意的原则有哪些?你成功的有效教学设计案例一篇。(提交时间：2010-11-18 20：41：22)
初中语文教学追求有效课堂已成为我们的共识，有效教学设计是达成有效课堂的基础。
请问有效教学设计应重点把握哪几个方面?
1.达到教学结构合理
教学结构指组成一节课的各个教学环节以及各环节所占用的时间和各环节之间的顺序及其衔接方式。这里教学结构合理是指在课堂教学中，学生积极、主动、有效参与教学活动的时间最多，教师单边活动的时间最少，而教学质量水平最高。
(1)教学设计要突出学生活动时间
(2)教学设计要突出激发学生学习动力的内容
(3)教学设计要减少教师讲授的时间
①多设计点拨，少设计讲解
②多设计"情境"，少设计"平静"
③多设计"一举几得"的问题，少设计"几举一得"的问题
2.达到教学容量饱满
教学容量是指在一节课的教学中，向学生实施素质教育所涉及的素质元的总量。"
(1)设计时，素质元的广度适中、深度适中和素质发展水平的定位适中。
(2)设计时，教师有效把握知识的框架结构，有效突出智能因素发展，有效激发非智能因素，有效渗透思想品德教育。
3.达到学生负担较轻
应试教育造成的严重后果之一，就是学生负担过重。不单纯是课业负担重，更可怕的是，心理负担太重。
教学设计如何才能使学生负担较轻?
(1)在教学的全部设计中，没有给学生造成心理压力的任何内容；
(2)在教学的全部设计中，给学生留作业的质量要高，总量要适中；
(3)在教学的全部设计中，节假日、双休日不留或少留家庭作业。
设计课堂有效提问应注意的原则有哪些?
教师应当注重问题设置的质量和讲究课堂提问的艺术技巧。
课堂提问的基本原则
1.精心设计，注意目的性；
备课时要描述出提问的明确目标：课堂组织的定向性提问，了解学情的摸底性提问，学习方法的指导性提问，知识理解的启发性提问，触类旁同通的发散性提问，归纳总结的聚敛性提问，温故而知新的复习性提问等。
2.新奇有趣，注意趣味性；
提问的内容新颖别致，能激起学生的积极思考，踊跃发言。一些学生熟知的内容，要注意变换角度，使之有新鲜感。切忌用突然发问来惩罚他们的错误，也不要故意用偏、难、怪题使他们感到难堪，以至于挫伤他们的积极性和自尊心。诱发学生的兴趣，教师还应以表情、语气、手势、教具等各种因素。激发学生的学习兴趣，除了提问内容上的新颖别致外，还应在提问的形式上不断地变化，如整堂课采用形式单一的提问，就会使学生感到乏味，造成学习上的"疲倦"，从而失去有意注意，使教学的效度下降，甚至趋向无效。
3.难易适度，注意科学性；
提问前教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。熟悉教材，把握知识点的传授的正确性与难易程度，在编制问题时，既不能让学生答不出，也不能简单地答"对"与"不对"，要使学生"跳一跳才能摸得着"，难度过大的问题要设计铺垫性提问。要防止：浅--缺乏引力，索然无味；偏--抓不住重点，纠缠枝节；深--高不可攀，"听"而生畏；空--内容空泛，无从下手。提问适度，同时又是量力性教学原则的体现。
4、因势利导，注意灵活性；
设计课堂提问不可机械死板，类型应灵活多样。如揭示课题可采用启发性提问；初读课文时可采用疏导性提问；深钻课文时可采用探究性提问；单元总结时可采用比较性提问；品尝精华时可采用鉴赏性提问；巩固复习时可采用归类性提问等。同时，还必须注意课堂上师生双方信息交流出现的异常情况，一旦发生更应灵活处置，当场设计一些调控课堂的提问来调整教学活动。对教师的.提问，学生应答出现错误是正常的，教师应迅速准确地判断出学生出错的根源，从而灵活地提出一些针对性强的新问题，如采用疏导性提问、铺垫性提问来化解疑难。
5.面向全体，注意广泛性；
提问要面向全班。对教师来说，教室里不应该出现"被遗忘的角落"，每一个学生都应该得到老师的教诲。尽可能少一点指名答问，让学生举手回答，认真听完学生的回答。对个别差生，在提问中，教师要优先照顾，鼓励他们回答问题的积极性，使每个学生的学习能在自己的起点上得到不同程度的进步。作为教师一是要引导每一个学生去积极探求真理。二是要鼓励每一个学生去发现问题和提出问题。三是要欢迎学生发表创新见解。
你成功的有效教学设计案例一篇。
《背影》其中一学时
学习目标：能通过对课文的反复诵读，结合文章的时代背景，去体会浓浓的父子深情。
课前学习：熟读课文，查工具书解决课文中的生字词；查阅相关资料，加深对文章的了解。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤教师组织学生活动
1以1991年，香港人举行的唐诗评选结果中《游子吟》的排位导入，请同学们有感情地大声朗读课文，并根据自己的理解把题目补充完整：的背影有感情地朗读，并根据自己的理解补充题目
2组织学生同桌交流自己的成果，老师巡视进行指导同桌交流、再补充
3组织学生交流、互评，教师点评学生大班交流，小组互评
第二块：体会文中表现的父子深情
教学步骤教师组织学生活动
1再读文章，创设问题情境：文章中什么地方最能让你感受到这种亲情?为什么?将自己的体会形成文字再读文章，圈点勾画，仔细品味
2组织交流、评价交流
3组织学生进行归纳总结根据同学发言归纳
第三块：语文活动：拓展想象
教学步骤教师组织学生活动
1创设问题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗?再读描写背影的部分，小组交流
2假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作?从中你能体会出什么?学生写作交交流小组推荐，全班交流，互评
课后学习：
思考："我"被父亲深挚的爱而感动，"我"对父亲感情一直是这么感激吗?请从文中找出具体内容加以说明。
教学反思
MSN（中国大学网）
【有效教学设计】相关文章：
有效教学设计02-20
小学数学有效教学设计02-20
如何有效的进行教学设计02-20
设计教学是师生共同成长的有效载体05-02
有效的练习设计07-14
浅谈语文教学设计的有效性09-12
小学英语单元整体教学的有效设计与实践10-18
初中数学课堂有效教学设计浅谈10-10
关于历史教学中有效教学目标的设计的反思10-10