《节约》教学设计

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《节约》教学设计

[2010-12-10 22：02：00|By：小畦地]

《节约》教学设计

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数时，因不够商1而在商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

2、培养良好的.计算习惯。

教学重点：掌握三位数除以一位数竖式计算的算理和简便规范的书写格式。

教学难点：体验试商过程。

教法与学法：分析类比、点拨引导；探究体验、练习巩固。

教学准备：卡片、课件。

教学过程：

一、复习课件展示

1、()里最大能填几

7×5<429×()<73 19×250>6×()70>8 2、用自己喜欢的方法估算(先说说商是几位数，再说说商大约是多少)

84÷6408÷4768÷7123÷3398÷5 3、15-7=13-8=5-0=0×5=0÷5=0÷9=

二、探究新知"节约"--不够商1怎么办

1、课件出示问题情境：三年级3个班买废旧共收入612元。()?

1)提出一个数学问题：平均每班收入多少元?

2)根据题意你怎样列式?为什么这样列式?

612÷3 2、指导计算：

1)先说说，你估计商是几位数?

2)怎样计算，说说你的算法：

口算：600÷3=200 12÷3=4200+4=204；用竖示计算。

3)指导用竖示计算：遇到什么困难--不够商1

怎么解决--同桌讨论后集体交流

2 04 204 3612 361 2

6 6

1 12 0---简便方法1 2

120 12 0

简便方法：求出商的百位后，把被除数十位上的1对齐移下来，1比3小，不够商1个十，要在被除数十位上面商0，然后移下被除数个位上的2，继续除。

612÷3=204(元

答：平均每班收入204元。

4)小结：不够商1怎么办?

哪一位上的数不够商1时，就在哪一位上商0占位。

5)引导学生看书，完成书中填空。

3、"试一试"--个位不够商1时怎么办

1)计算522÷4 2)学生尝试计算：商是几位数?大约是多少?

你在竖式计算中遇到什么困难?(个位不够商1 3)全班交流

4)指导(课件演示

522÷4=130--2 130 4522 4验算130×4+2=522 12 12 2

三、指导练习：竖式计算并验算(课件展示)

624÷6 816÷4 252÷2 704÷5 846÷7 584÷5

、指名六位学生上台演算，其他在草稿本上计算；

、抽六位同学判断；

3)、点拨与纠正。

四、总结全课：本节课你学会了什么?还有什么疑惑?

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