山东优质课《雪》教学设计

时间:2021-12-16 12:04:43 教案 我要投稿

山东优质课《雪》教学设计

《雪》教学设计

济南市历城二中附属初中赵学东

山东优质课《雪》教学设计

一、设计理念:

语文课堂要有语文味。坚持以"读"为课堂的主线,注重对语言的品味和涵咏,让学生学会身临其境体验情感,培养学生的想象力和语文敏感。

二、教学目标:

1.欣赏鲁迅笔下"朔方的雪"和"江南的雪"的景致,品味语言内涵,把握文章主旨。

2.体会作者勇猛抗争的精神和对美好生活向往的情怀。

三、教学过程

【情境导入】

屏幕显示课件--飘雪的画面

(教师导语)下雪了。窗外是好晶莹的世界,雪的天堂。雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来,就像玉蝴蝶。那熬了三十冬的老槐树偌地玉树临风了,枝上缀满了雪的骨朵,静静地站会,仿佛能够嗅到五月的槐花香了。这是赵老师的雪。那飞扬的雪花飘落到鲁迅先生笔下的时候,又是一番怎样的情景呢?

今天老师和同学们一起走近鲁迅的散文诗《雪》。

【听读文章】

教师朗读文章:(配乐《初雪》)

读前提示:请同学们在听读过程中用笔标注出生僻词语,初步感知文章。

【学生自读】

请同学们坐好,端好书本。同学们带着刚才听读的启发,自由大声地有感情地朗读课文。(教师巡视)

读完思考:(课件显示)

假如你是一位画家,你能结合文意描绘出哪两幅独具特色的画面?

学生回答,教师点拨归纳,注意引导学生学会从文中找出关键的词句。

教师板书:

滋润美艳江南的雪

升腾旋转北方的雪

【品读妙笔】

教师过渡语:是的,作者妙笔成画,一幅幅画卷俨然舒展在我们面前,让我们为那份秀美而喜悦,为那份苍劲而震撼。请同学们品读文章,任选两幅画面中你最喜欢的一处雪景,用情朗读,用心感受。(屏幕显示)

设计思路:

1.将朗读指导和品味语言相结合起来,引导学生读出味道,品出味道。

2.为后面对主旨的挖掘和把握做铺垫。

--课堂预设:

(1)"他们嗡嗡地闹着"对"闹"字的体会--

古人曾有云:"红杏枝头春意闹",一个闹字写出了生机勃勃的春天。请同学们展开联想,想象出"闹"字所营造出的情景。

(2)"但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。"

①换字,把"撒"改为"飘"好不好?体会两个字在表达上的不同:

②读出这句话的气势。(注意引导学生重读并体会"但是""永远""绝不""撒"的意味)

③齐读全段。

(3)孩子们"呵"着冻得通红,像紫芽姜一般的小手。

①"呵"--引导学生结合生活体验感受"呵"手的情景。

②"紫芽姜"--引导学生体会这个比喻句中所包含的童真童趣。

参考:芽姜写出了孩子小手的嫩,小,而紫写出了天气的冷,把手冻得红里发

紫,而这其中充满了玩雪的乐趣。

教师点拨:带着自己的生活体验阅读,才能能有身临其境的真切感受;同样,只有用心感受生活才能象作者一样写出生动的文字。

(4)作者最喜欢那个地方的雪景呢?结合文章说出你的理由。

参考:作者喜欢南方的雪,因为南方的雪是滋润美艳的,是美好的回忆,是童年的乐趣。作者更喜欢北方的雪,作者喜欢北方雪的刚强与抗争的品格,就和作者一样,用于纷争,不折不挠地追求。

【质疑提升】

教师过渡:

鲁迅的语言,真的是言有尽而意无穷,和同学们一起品味,觉得愈品愈有味道。同学们将不能理解的词句在小组内交流学习,确实不能解决的老师和大家一起完成。(学生不能理解的句子大多是与主旨有关的抒情句,小组反馈问题,先由其他小组解决,解决不了的,教师引导理解,点到为止。)

预设:

--向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

--那是孤独的雪,是死掉的.雨,是雨的精魂。

设计层次:

1.学生默读句子三遍,然后圈出关键词语--"孤独""死掉""精魂"

2.教师引导学生品味三个词语的内涵:(注意联系前文)

孤独--北方的雪,没有花朵的映衬,没有蜜蜂的陪伴。北方降雪的时候,是一片肃杀,万籁俱寂,唯有那雪花是唯一的舞者。

死掉--北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。

精魂--北方的雨死掉了,但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。

3.教师出示时代背景,学生思考问题:作者写这一部分仅仅是为了描绘北方的雪景吗?

参考:作者写北方的雪,更是写自己。

(屏幕显示)材料链接:

他心中的理想,他的心志、性格、做人做事的原则,无一不契合着朔方大雪的本质,铺天盖地地飞落,纷纷扬扬地挥洒,咄咄逼人地闪烁,以压倒一切的气势,扑向黑暗中的世界,梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌。

--黄蓓佳《灵魂的柔软和坚硬》

--教师归纳,引导,提升。

过渡语:

如果哪天我看到了那沐浴在暖阳下的大阿罗汉,看到那随风飞扬的雪花,我们会感到有似曾相识的亲切。啊,这就是鲁迅的雪。同学们,让我们再次动情地朗读你喜欢的段落,感受那雪的精魂。

--学生最后齐读文章最后三个自然段

【回味结束】

沉浸在同学们的读书声中,仿佛我的身边也飘落了片片雪花。我希望同学们在迎来今天冬天第一场雪的时候,能够像鲁迅一样,用包含感情的笔记录那难忘的时刻,记下那晶莹的雪。(下课)

板书设计:

滋润美艳--江南的雪--向往美好

旋转升腾--北方的雪--奋力抗争

MSN(中国大学网)

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