长春版小学语文四年级上册教案《桂林山水》

时间:2011-03-10 10:44:50 教案 我要投稿

长春版小学语文四年级上册教案《桂林山水》

   《桂林山水》 一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 3、通过自读自悟,学习作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法。 二、教学重点:引导学生感受漓江水、桂林山的独特的美。 三、教学难点:通过自读自悟,领悟作者观察事物的方法。 教学过程: 一、谈话导入:师:同学们,还记得我吗?记得我什么?你们想知道老师最喜欢做的事情是什么吗?老师最喜欢做的事情就是花钱,有一次,我花钱买东西的时候,有一个意外的发现,我发现面值二十元钱的背面印的是一幅美丽的山水画,你们知道这是哪些的景色吗?想不想再去桂林游览一番啊,就让我们一起走进《桂林山水》这篇课文。 二、探究交流: (一)整体感知:快快来打开书,我们来读一读课文。思考:读完了之后,你认为桂林的风景怎样?请用文中一句话来概括。出示:“桂林山水甲天下”,问:这里的“甲”是什么意思?这句话是什么意思? 引出自学问题:为什么就说桂林山水天下第一呢?请你一边默读课文一边用△标出桂林山水的特点? (二)合作交流:出示桂林山水的风景图,问:你认为什么景色最吸引你?你标出了它的哪些特点? 学生汇报(漓江水的特点):A:我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨:出示句子问:这句话里有一个“真”字,是什么意思?如果换作“很、非常”可不可以?怎样能读出水的静来?(静字要读得慢一些,句子要读得平缓一些。) B:我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导:请观察图片,从哪些地方还能看出水清?用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些,要清脆一点。 C:我标出了漓江水的绿的特点。读句子。师点拨:这里有一个修辞手法找一找,见过“翡翠”吗?出示手链,解释“翡翠”,这里老师有一个疑问了,水都是无色无味的,为什么说漓江的水是绿色的呢? 请观察图片,找到答案。怎样能读好这句话。 师总结:这漓江的水真美呀!让我们再深情地读一读这三句话。问:这三个句子组成了一个什么句式?运用这样的句式有什么好处?运用排比句式足以把水的特点写具体了,但这一段的开头为什么还要写“大海和西湖”呢?假如你乘船来到水面上,你想做些什么?你会有怎样的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——! 过渡:孩子们,请回想一下,我们是用什么样的方法来观赏漓江的水的呢?出示学法:看——读——品——想——创。接下来,我们就用这种方法来游览桂林的山?(三)自学自悟:出示图片,你认为这山怎样?你标出了它的什么特点? 学生汇报(桂林的山):D:我标出了桂林的山的奇的特点。读句子。师点拨:看图片,你怎样理解“拔地而起”这个词?师做动作演示,桂林的山像什么?还像什么?这真是(奇峰罗列)(形态万千),还可以用哪些词来形容?怎样读出山的奇来? E:我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨:这里用了什么修辞?解释“屏障”,你认为哪座山像屏障?哪座山像竹笋?怎样理解“色彩明丽”,你怎样把山秀的特点读出来。 F:我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导:观察图片,从哪些地方能看出山的险?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样?怎样能读好这句话。 总结拓展:假如你站在山脚下,看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉?出示语言训练:桂林的'山————,好像————! 过渡:孩子们,我们欣赏完桂林的山水,我不禁想起一句读,这真是江作青云带,水如碧玉簪啊!那么,作者又发出了怎样的感叹?让我们齐读最后一自然段。 (四)深入感悟:生读最后一段。师边板画边问:这样的山指什么样的山?这样的水指什么样的水?再加上————。 三、总结全文:孩子们,我们来看黑板,开课的时候,我提出了一个问题,为什么说桂林山水天下第一?现在你找到答案没有?生说师总结。这里,我要把问号擦去了,如果再加一个标点符号,你认为应加什么号?那就请读出我们对桂林山水的赞叹吧。全文运用的一种什么写作结构? 四、拓展:从课文中,从图片中,我们感受到了桂林山水的美,不仅如此,诗人贺敬之,曾经游览桂林时,也写下了一首诗,让我们读着这首诗来结束今天的学习好吗? 桂林山水歌    ——贺敬之 云中的神呵,雾中的仙。神姿仙态桂林的山, 情一样的深呵,梦一样的美,如情似梦漓江的水。 水几重呵,山几重?水绕山环桂林城。 是山城呵,是水城?都在青山绿水中, 呵!此山此水入胸怀,此时此身何处来? 黄河的浪涛塞外的风,此来关山千万重, 马鞍上梦见沙盘上画:“桂林山水甲天下!” 五:板书: 桂林山水   甲天下 静  奇 清 简笔画 秀 绿  险