四年级组教案 练习3 （初稿）
学 科 语文（第七册） 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 课 题 《练习3》第一课时 教 学 目 标 1、学习读书时做记号，养成读书做记号的习惯，激发学生读书热情。 2、读读背背8个成语和5个歇后语 教学重 点难点 学习读书做记号的方法并养成习惯 教学方法 合作探究法 教 学 准 备 课前收集关于读书的名人名言及歇后语 教 学 过 程 设 计 一、处处留心 1、学习读书时做记号的方法。 （1）指名读题，明确要求。 （2）读书时做记号有什么好处？应怎样做记号 （3）出示常用记号的作用与使用方法。 重要的地方或生字新词 在下边划—— 关键词语 在下边加· 精彩的语句 在下边加。 对某些内容有疑问 在后面加？ 需要重读或摘抄的章节 在前面加△ 2、预习15课《说勤奋》，并根据需要做记号。 3、读名人名言，明确读书的意义。 （1）指名读题，明确要求。 （2）指名读，思考：作者是怎样打比方的，他想通过打比方告诉读者的是什么？ （3）交流。 （4）小结：这两则名言说的是读书的意义和好处，刘向的名言告诉我们读书可以使人明理，开启智慧，从而克服愚昧无知；高尔基的名言则告诉我们精神食粮和物质食粮一样重要，不读书，人的精神也会“饥饿”，所以我们读书也需如饥似渴。 （5）反复诵读名有名言。 （6）交流，你还收集了哪些关于读书的名人名言。 二、读读背背 成语： 1、指名朗读成语，正音。 2、自由朗读，试背。 3、说说这些成语是属于哪一类的？（写景）请你用上几个来说一段话。 4、开火车读后背诵。 5、扩展。 （1）你还知道哪些写景的成语，组内交流。 （2）小组汇报，比一比哪组说得多，说得好。 （3）将汇报的成语写下来。 歇后语： 1、出示歇后语：竹篮打水—— 一场空。 （1）指名朗读。 （2）学习歇后语的格式： 同学们，这就是歇后语，它是一种流传于人民群众口头上的用语，歇后语的结构比较特别，由前后两部分组成，前句像谜面（表现象），后句像谜底（表结果），中间用破折号格开。通常只说前一部分，而本意在后一部分，常略去不说，让别人通过意会去补上，所以叫歇后语。 （3）指导朗读：前句和后句之间稍作停顿。 （4）齐读。 2、自由朗读歇后语2、3、4、5，试背。 3、指名朗读，背诵。 4、扩展。 说说你还知道哪些歇后语。 三、写好钢笔字 1、审题。 2、指导。 （1）出示“官”“窜”“霞”，仔细观察，这三个字有什么共同点？ （2）在书写时，有哪些地方需要注意？ （3）指导写“官”字 A、仔细观察课本，看看这个字有那几种笔画？ B、找准每一笔的位置，在自己的本子上找到相应的位置。 C、教师范写，写一笔学生跟一笔，并提示书写的方法及注意点。 D、教师完整书写“官”字后学生自己写。 E、指名板演，师生评议。 F、学生在课本上书写。 （4）小结学法，学生自由练写“窜”、“霞”。 （5）同桌互阅，取长补短。 （6）指名板演，师生评议。 3、在田字格本子上将三个字正确、规范地每个书写两行。 课外作 业设 计 1、收集关于读书的名人名言摘抄下来。 2、收集歇后语。 板 书 设 计 重要的地方或生字新词 在下边划—— 关键词语 在下边加· 精彩的语句 在下边加。 对某些内容有疑问 在后面加？ 需要重读或摘抄的章节 在前面加△ 教 学 反 思 参 考 资 料 学 科 语文（第七册 主备教师 刘 瑛 授 课 时 间 第 周 月 日 使用教师 课 题 《练习3》第二课时 教学目标 口语交际，学会赞美。 教学重 点难 点 大方地展示自己，表达对别人的赞美。 教 学 方 法 情景设置法 展示法 教 学 准 备 课堂问题预设： 1、小刚在校运动会上表现出色，50米短跑比赛中获得年级组第一。 2、爸爸工作努力，被评为先进工作者。 3、爷爷每天接送你上学放学，不辞劳苦。 教 学 过 程 设 计 一、揭示目标。 同学们，今天我们一起来学习口语交际《学会赞美》。出示： 赞美 赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。 赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。 赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。 赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围； 赞美，又是一种进步的动力，能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。 同学们，赞美是一种美好的行为。在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一起来讨论这个问题。 二、创设情景，指导赞美。 1、出示情境（一）： 放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你对妈妈说：“ 。” 把句子补充。 学生表演。 组织评价。 小结：刚才两位同学表演得很好，大家评价得也不错。我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。 2、创设情景（二）： 在我们平常的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。老师给每小组发了我们班上同学的作文。大家看看这本作文，想一想，有哪些值得赞美的？ 请你用你喜欢的方式来赞美他们。 学生讨论、交流。 老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。某同学，你听了同学对你的赞美，有什么感受呢？ 3、出示情境（三）：放本班同学大扫除的录像。 看完后要选境头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人？ 小组讨论，组织交流。 小结：看到大家这么赞美这些爱劳动的同学，老师心里真高兴。我想我们班的`卫生工作一定会做得更出色。 三、联系实际，进行赞美 在我们身边，还有很多很多其他的人和事，值得我们去赞美。看大屏幕，出示三组镜头，分别练说。 在我们的校园生活中，每个同学都有自己的闪光点。我们班里就有很多小小画家、小小歌唱家、小小作家、小小乐手……还有像劳动积极的、关心集体的、作业整洁的、成绩优秀的……真是数也数不清。你想赞美班里的哪位同学，你就真诚地去赞美他们吧。（全班自由组合，走下位置，说赞美同学的话。） 四、全课总结，升华赞美 同学们，及时恰当地赞美别人，是人的一种美德，能体现一个人的修养。经常地、正确地赞美别人，才能使自己更成熟、更自信、更有修养。当我们听到别人真诚的赞美时，我们要细心聆听，正确对待。所以通过这堂课的连练习，老师希望大家都能做个懂得赞美的人，从赞美中吸收别人的优点，不断地完善自己。 课 外 作 业 设 计 1、回家里向家人表达赞美； 2、请家人赞美自己； 3、完成《金椰风》练习三。 板 书 设 计 态度——真诚 口语交际：学会赞美 语言——恰当 内容——具体 教 学 反 思 参 考 资 料 1、要人家有什么优点，你就怎样去赞美他吧！——丘吉尔 2、一句赞美的话，能当我十日的口粮。——马克·吐温 3、人性中最本质的愿望就是得到赞赏。——威廉·詹姆斯（心理学家）【四年级组教案 练习3 初稿】相关文章：
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