六年级长春版语文教案3

时间：2021-12-16 10:00:37 教案我要投稿

六年级长春版语文教案3

第四单元生活的启示 4—1 落花生教学目标： 1 知识与技能：学习一个生字“榨”。能结合课文推想“开辟、茅亭、爱慕、居然、嫩绿、体面”等词语的意思。 2 过程与方法：有感情地朗读课文，概括课文主要内容，理清课文思路。 3 情感态度与价值观：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格教学重难点：重点通过朗读引导学生理解父亲说的一段话，体会到花生不求虚名，默默奉献的品格。教学时数：2课时教学准备：课前，可以让学生进行预习，查找资料，了解花生的特点，并通过默读知道课文的大概内容。教学方法：抓住重点语句理解课文内容。教学过程：第一课时一、导入新课 1、板书课题 2、读题：请同学们齐读课题。 3．解题：根据自己的预习谈谈对文题的理解。 4、质疑引入：你对落花生了解多少？它有什么特点？课文写了哪些内容？学习了这篇课文你受到了哪些教育？二、初读课文，学习生字生词。 1、自己出声读课文。 2、交流预习笔记。 3、自由读课文。 4、交流学习生字。 5、自己默读课文。三、再读课文，了解大意。 1、提出并交流不懂的问题。 2、一名同学读课文，同学思考这篇文章的主要内容。 3、交流概括文章的主要内容，理清文章思路。第二课时一、谈话导入，揭示课题 1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。 2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？二、初读课文，整体感知 1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评） 2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。 3、老师带同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。 4、提名四人分角色朗读课文。 5、分成四人小组，分角色朗读课文。三、探究课文，理解感悟 1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。 2、再请一小组到前面演出，演后评议。 3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。 4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。 5、花生最可贵的用处是什么？　（通过重点词来理解含义深刻的句子） 6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？四、联系实际，学以致用 1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。 2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字 3、到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。五、布置作业。六、配题：（见课件）七、板书设计：落花生种花生――收花生――尝花生――议花生八、课后小结： 4—3 因小失大教学目标 1 知识与技能：学习4个生字。能联系上下文理解课后词语的意思。 2 过程与方法：初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。 3 情感态度与价值观：理解和体会课文中列举的五个事例，知道我们做事不应该因小失大。教学重难点：引导学生围绕中心抓住课文所阐述论点——作者亲身的经历的生活实例理解课文内容。教学时数：二课时教学准备教师可以让学生查找一些关于作者的资料。布置学生预习课文，了解课文的内容，结合自己感兴趣的内容可以与别人先进行交流，把不懂的问题记下来，课上解决。教学方法：读中感悟。第一课时一、导入新课二、板书课题三、读题解题四、交流预习五、指导学生朗读，了解课文内容。第二课时一、自读课题，质疑问难 1.读课题——读课文——读课后问题，边读边作好疑问记号。 2.引导学生初步了解课文内容，抓住重点，质疑问难。二、梳理疑难，自主探究 1.根据学生自读后的疑问，进行梳理，主要问题有：（1）课文中讲了一个什么故事？（2）作者从这个故事中得到什么教训？（3）作者认为都有哪些人为哨子付出了很高的代价？（4）他们为什么为哨子付出这么高的代价呢？ (5)你从中得到什么启示？ 3.选择自己感兴趣的问题，引导学生通过朗读、研讨，理解课文内容。三、合作交流，读中感悟 1．引导学生朗读、理解，教师适当点拨。（如：了解第一自然段叙述了作者小时候“为这个哨子我付出了比它原价高四倍的钱”，从这件事中作者感到一时得到哨子的快乐是“小”，带给我的羞辱、教训是 “大”。） 2．对于学生理解不透的问题，教师要适当地进行讲解。（如：长大成人，作者走进社会，观察人们的作为，感到遇到的很多很多的人，他们都为一个“哨子”付出了过高的代价。第一例中是“宫廷的青睐”而付出了太高的代价，第二例中是“争名夺利”付出了过高的代价，，第三例中是“敛财致富”付出了过高的代价，，第四例中是“寻欢作乐”付出了太高的代价，第五例中是“外表”“漂亮的装束”“讲究的住宅”“上等的家具”“精致的设备”付出了太高太高的代价，教学时，要引导学生通过朗读，辨析词语的感情色彩理解这些事例。） 3．在此基础上，通过自主学习，小组讨论交流，与生活实例相结合，发表自己的看法，相互补充。四、拓展积累，个性展示说：用替换词的方法，说出自己对课文的个性理解。读：通过各种不同的朗读，读出自己对课文的个性理解。画；画连环画，把自己的.理解与情感融入画中。演：演课本剧，把第一个故事演成课本剧，加深对中心内容的理解。五、课后小结：习作——生活的启示表达内容：生活就像一本百科全书，它会给我们许多启示：比如看到一种自然现象，听到别人一番谈论，自己一次偶然的发现……生活的启示不在你童年生活之中，启示无处不在。本次习作，请你选择一件给你启示最深的一件事，把这件事的经过及感受写清楚。题目自拟。表达提示： 1．所选择的事不论大小，一定有价值，值得回味，值得回忆。 2．把给你启示的那件事的经过写具体。 3．讲启示要联系自己的生活实际。交流评改： 1．把自己的习作读给同学们听，互相交流从中所受到的启示。 2．请你把自己的习作抄出来贴在墙板上，或打印出来发给同学，征求修改意见。课后小结：第五单元胸怀壮志 5—1 龟虽寿教学目标： 1 知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。 2 过程与方法：结合注释理解诗句的意思。 3 情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。教学重难点：在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。教学时数：一课时教学准备：图片以及相关的人物介绍。教学方法：古诗四步法教学过程：一、读题解题，走近作者。 1．板书课题 2．组织学生介绍相关资料。 3．检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。二、自学古诗，了解诗意。 1．播放范读录音。 2．指名读诗 3．组织学生同桌之间互相读诗、订正。 4．组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。前四句为第一层： “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。” 意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了!这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌： “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊! 后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨： “盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。” 曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。 5．组织学生汇报。 6．指导朗读三、创设情境，朗读感悟。 1．教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。 2．组织学生有感情朗读。四、背诵古诗五、课外延伸六、作业： 1．默写古诗 2．解释书后两句诗句的意思。七、配题： 1．区别字。沥（）骥（）怡（）枥（）冀（）贻（） 2．正音字。乘雾（chéng）盈缩（suō）八、课后小结： 5—2 十六字令三首教学目标 1 知识与技能：学会本课3个生字，认识1个生字。有感情地朗读并背诵这三首小令，注意长短句的节奏。 2 过程与方法：结合注释，用自己的话说说诗句的意思。 3 情感态度与价值观：想像这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。教学重难点：通过朗读来体会诗人在文中表达的情感。教学时数：一课时教学准备：制作课件，进一步了解伟人的雄心韬略。教学方法：读中感悟。教学过程第一课时一、读题解题，走近作者。 1．板书课题 2．组织学生介绍相关资料。 3．检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。二、自学古诗，了解诗意。 1．播放范读录音。 2．指名读诗 3．组织学生同桌之间互相读诗、订正。 4．组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。 5．学生汇报学习收获。第一首是写山的高度。诗人化用贵州民谣，将“马过要下鞍”改为“快马加鞭未下鞍”。接着又借用此民谣中的“离天三尺三”。这两处借用一下就将红军当时的现实及精神幻化灵活了，达到以俗为雅之功。

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