人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计
济南市舜玉小学徐晓筱2011年10月16日 12:25浏览:111评论:28鲜花:5专家浏览:11指导教师浏览:8送花
指导教师 刘蕾于11-10-16 14:21推荐教学目标设计中注重对教学策略的运用，将新知建构在已有知识之上，向你学习。
省专家 唐广新于11-10-16 17:52推荐徐老师，你给我们提交了一往篇很有借鉴价值的作业。对教材与学情的分析都非常详细透彻，并且能根据学情进行四维教学目标的设计。四个维度的目标设计也非常到位，尤其是语用目标的设计符合本节课的语言内容。
（一）学情分析表
学校特性（选择一项） 1．地级市区内小学；2、县及县级市区内小学；3、乡镇小学；4、乡村小学 任教年级 三年级 班均学生数 53 每班每周英语课时数 3 优秀学生比例 70.52% 中等学生比例 18.18% 进步学生比例 11.33% 特殊情况说明 学生在之前的两年学习英语，有了一定的英语基础，并且学生对于学习英语的兴趣比较浓厚，大多数学生英语基础不错，也有部分学生在课外上英语辅导，少部分基础弱一点的学生由于家长回家检查听读不及时，以及上课集中听讲问题，对于接受新知有一定的阻碍，需要老师特别关注。 （一 （二）人教第一册Unit 5 A Let’s talk.教学目标设计
一、 教材分析
本单元的语言结构学习内容是：本案例教学内容为PEP 三年级上册第5单元Let’s eat Part A let’s talk．将会学到的是与eat相关的单词和句型。本课内容贴近生活，易于学生理解。
随着社会的发展，KFC，McDonald等快餐店随处可见，hamburger hot dog等这样的词语不再陌生，所以在课堂中老师可以通过食物模型，甚至真实的食物，也可作为课堂评价，营造真实的语言环境，达到更好的教学效果。希望通过本次语言的学习，能够实现以下目标：本部分是要给学生提供一个真实的语言氛围，使学生进行自然的情景会话。学生通过学习，能够自由表达出自己喜欢的食物以及为别人提供食物选择，请别人吃东西的表达语句。
我们要对教材进行横向以及纵向的分析，横向分析就是对于这单元的新授单词以及语句进行教授以及运用。纵向分析是学生有一些关于食物单词的知识储备，可以在复习之前的食物的基础上，作为本课Let’s talk 的一个名词准备，对于不同的水平的学生，进行分级目标要求。不同的学生在自己的学习基础上达到最好的语言运用效果。
从以上分析，本单元教材设计的教学目标为：
1、 教学目标：
知识目标：学生能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6个单词，会模仿说句型：I like …… Have some …… Here you are。能够运用所学的语言在真实的语境中进行对话。语调自然。能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread.,water,等12个有关食物、饮料的单词，并能在日常生活中使用。学生能够听懂一些进餐时使用简单的指示语言，并能按照指令进行相应的动作。
技能目标：能够听懂会说本节课的单词以及模块句型，能够综合运用语言。
情感目标：在交流中感受到学习英语的快乐，善于交朋友，善于分享。
运用目标：运用所学语句来进行食物介绍以及邀请，使用简单指示语言及动作。
2、 教学重、难点：
全部学生能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6个单词，会模仿说句型：I like …… Have some …… Here you are。理解并运用句型进行综合语言运用。
二、 学情分析
学生的水平定位于接触过一、二年级新起点的英语学习，学生具有一定的听说技能， 有一定的食物词汇储备，能在所学的单词以及融合旧知事物语言，及运用所学基本句型进行语言操作。并且对于学生来说这三个句子的掌握前提下，有能力的学生可以增加更多的问候语，以及根据学生对于食物的需要，进行语言的填充。
三、 教学策略：
引导学生，运用学生已有知识经验，在提供自然的真实语言环境，创设合理的语境，进行语言的操练，在任务型教学的引导下，提高学生的综合运用语言的`能力。在预设的基础上，随时关注学生的生成，进行调整，巩固并拓展。
四、 课堂教学目标
根据以上分析，本课时教学的课堂教学目标设计为：
知识目标：
1．语句学习目标：能通过完成学习活动，使100%的学生会模仿说句型：I like …… Have some …… Here you are。运用语言的能力加强，80%的学生能自如的运用这一结构。
2．语词学习目标：全部学生能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken 6个单词，50%的同学了解与食物相关的其他单词。如：manto, jiaozi, noodles, vegetables，并且融入到新知当中，新旧知灵活运用。
技能目标：
100%能够运用所学单词以及功能句型，灵活运用，有能力的学生可以结合旧知，以前学过的单词以及简单的邀请指示语进行谈论，综合运用语言。
情感目标：
100%激发学生关于用英语学习食物的兴趣，通过交流交朋友，在真实的语境中感受到互相交谈带来的学习快乐。
了解中西方饮食文化的差异，以及饮食中的礼仪。了解汉堡包、热狗、薯条等属西方食物；面条，水饺，混沌，馒头等是中国的特色食物。注意合理搭配，健康饮食。节约用食。
运用目标：把所学词语，结合旧知，运用于功能句型，进入到真实的语言环境当中。也可分组进行讨论并且共享。比如说：hi, good morning , I’m hungry, I’m thirsty. I want some…thank you. That’s very kind of you.根据不同的班级情况，以及优秀，困难的学生比例进行调整，但根本是基于本课所学词语以及句型掌握的基础上进行复习和拓展。对于一些灵活掌握起来比较吃力的学生，可以通过课前的预习，课后的作业听读巩固，以及下一课的复习指导来对这部分学生进行指导。 http://xiaoxue02.qlteacher.com/homework/view/yingy u/120013982
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