酸的和甜的教学设计之二
教学要求：l．学会本课8个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。
2．读懂课文内容，从中受到启发。
3．分角色朗读课文，表演课文。
教学重难点：识记生字，从课文中受到启发。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：放大的课文插图。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入。
小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。
二、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？
3． 拼读9个生字，认读生字词。
三、看图，读文，探究。
1．学习第1自然段。
（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。
（2）指名读第1自然段。
思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？
（3）在小组内表演这一段。
2．学习第2．3自然段。
（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。
（2）课文是怎么写的.？自由读第2、3自然段。
（3）他们为什么认为葡萄是酸的？
（4）指名读第2、3自然段。
3．学习第4～7自然段。
（l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。
（2）指名分段读课文。
（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？
（4）比较句子，哪种说法更恰当。
（5）指导朗读。
4．学习第8自然段。
（1）看图，读文。
（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
四、总结全文。
1．分角色朗读全文。
2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。
3．学了这篇课文，你受到了什么启发？
第二课时
一、巩固生字。
1．开火车认读生字，口头组词。
2．交流识字方法。
例：想象字的形状：串
记偏旁想意思：狐狸猴 葡萄
果十页——颗 石十更——硬
3．同桌互查认读情况。
二、指导写字。
1．出示生字观察结构特点。
2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？
3．重点指导：
4．完成“我会写”。
生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。
三、自读课文。
板书设计：
17、酸的和甜的
狐狸 狡猾
松鼠 轻信别人的话
兔子
猴子 聪明 敢于实践
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