酸和碱的教学设计

时间：2021-07-09 09:10:02 教案我要投稿

酸和碱的教学设计

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　　一曲潇湘，漫卷忧廊；怡红阁下，桃蕊暗香；兰馨莲素，谁为吾伤；香消玉殒，且话凄凉；基本信息课题人教版初三化学第十章常见的酸和碱作者及工作单位孙亚菲董村中学教材分析 1、本章的容量大，是初中化学学习的重点之一。在认识了酸、碱、盐三大类物质之后，就基本上认识了全部无机物质。学习本章以后，学生可以尝试对物质（主要是无机物）进行比较细致的分类，而且有能力系统地研究和归纳各种无机物之间的相互关系及转化，可以初步总结出一些物质之间的变化规律，了解制备某些物质的一般方法。

酸和碱的教学设计

　　2、比较系统地学习酸、碱和盐三大类物质，研究各类物质的性质，对照它们在组成上的特性，使学生初步感知到物质的组成（结构）决定物质的性质是最基本的化学原理。

　　3、本章将有许多化学实验，以探究或研究物质的性质，这些实验尽管大多是试管实验，但很多实验现象为实验结果的分析提供了依据，所以要认真去做每一个实验，并且尽量要让学生去亲手实践。

　　4、酸和碱在生活中并不少见，在前面我们已经学习到了不少，如盐酸、硫酸、醋酸、熟石灰、烧碱等。在本章中，我们将比较系统地分类研究它们的组成和性质，最后综合研究各物质之间的转化关系。并将研究的结果运用到物质的鉴别、分离、提纯等实验中（或化工生产中）。

　　学情分析学生积极活跃、善于思考，喜欢动手实验是这个班的特点;本节内容就是通过学生的探究活动，调动他们的学习积极性以及主动参与的精神，从而增强他们的学习自信心和学习热情。

　　了解酸和碱的特性。教学目标 1．认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。

　　2．知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

　　3．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

　　教学重点和难点教学重点：

　　①科学素养的培养和提高。

　　②酸和碱的化学性质以及寻找指示剂的探究。③认识身边的物质，开发和利用身边的物质

　　教学难点：

　　为什么不同的酸具有相似的化学性质；不同的碱也具有相似的化学性质

　　教学过程

　　1．通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。

　　2．通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

　　3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。

　　4．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。

　　教学环节教师活动预设学生行为设计意图 1温故知新

　　2情境导入

　　3观看视频

　　4实验分析

　　1、我们已学过常见的酸：硫酸和盐酸，它们有什么相似的化学性质？

　　2、我们又学了常见的碱：氢氧化钠和氢氧化钙，它们有什么相似的化学性质？

　　我们已经学习了酸和碱两类不同的物质，如果把它们两者的溶液混合，会出现怎样的情况呢？

　　解说

　　〈实验〉

　　①取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。

　　②用滴管向试管中滴加盐酸溶液。

　　③与同学一起观察现象，分析原因。

　　1都能和金属反应

　　2NAOH和二氧化碳反应

　　学生通过比较实验获得新知，增强了求知欲

　　在小组讨论的'基础上辅以举例，让学生自己观察和归纳相同的部分，便以理解后面的中和反应的定义。

　　通过图片展示，让学生深刻地体会到化学课上所学知识能密切与生活实际联系起来，并形成了想把前面的知识也投放与社会的理念。

　　激发学生的发散性思维

　　板书设计酸的化学性质：1，与酸碱指示剂的反应

　　酸遇紫色石蕊变红，遇酚酞不变色。

　　2，活泼金属与酸的反应

　　3，金属氧化物与酸的反应

　　碱的化学性质：1，与酸碱指示剂的反应

　　遇紫色石蕊遇见变蓝，与酚酞变红。

　　2，与非金属氧化物的反应

　　学生学习活动评价设计

　　学生在教学过程中积极思考，踊跃回答，课堂气氛良好。学生积极思考创新思维能力很强。

　　学生对实验的观察非常的仔细认真，一些微小得地方都不放过，对实验的记忆也很强，实验教学还是不错的。

　　学生过于对微小的研究而忽略了重点。

　　教学反思此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。

　　同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演，学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处是超时10分钟，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。

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