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《猫虎歌》教学设计（精选10篇）
作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《猫虎歌》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《猫虎歌》教学设计 1
教学内容：
1、欣赏乐曲《狮王进行曲》
2、学唱表演歌曲《猫虎歌》
教学目标：
1、情感态度与价值观：
通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，培养学生热爱动物的情感。
2、过程与方法：
学生在听、唱、创等多形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生对音乐的感受、理解、表现的能力。
3、知识与技能：
能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》;音乐欣赏实践活动，培养学生的音乐感知力、表现能力、创编能力和对音乐旋律的记忆能力。 教学重点：
能运用诙谐、幽默的语气、语调演唱歌曲《猫虎歌》，并根据音乐情节进行即兴模仿狮王威严的行走的样子，及狮子吼叫声等表演。
教学难点：
《猫虎歌》结束句的节奏掌握。
教具：
多媒体、电子琴
教学过程：
一、导入欣赏《狮王进行曲》
1、谈话导入音乐
2、聆听音乐片段：狮王的样子是怎样的？他在干什么，
3、揭题，简介作者及作品
4、完整聆听音乐，音乐中狮王吼叫了几次？是用什么乐器演奏的？（6次）用什么乐器模仿狮王的吼叫的？（钢琴）
二、
1、模唱主题旋律
2、为主题旋律加上歌词演唱。
3、聆听主题旋律，听辨主题出现几次？(4次）
4、加动作完整欣赏音乐
三、导入新歌，初步感知
1、谈话导入新歌
2、歌曲的情绪是怎样的？（诙谐的`有趣的，风趣的，活泼的）
3、这首歌是几拍子的？动作表现强弱规律
4、说出歌曲的演唱顺序？（绿-红-绿-蓝）
四、学唱歌曲
1、随音乐小声模唱歌曲。
2、学唱歌曲第一段。
3、装饰音，倚音，加了倚音更能表现出小猫的神气得意。
4、学唱歌曲第二段
8、完整演唱歌曲
五、表现歌曲
加动作表现歌曲。
六、创编歌曲
请同学用小猫和老虎的叫声来创编歌曲，同桌讨论。 同学展示创编成果
演唱创编后的歌词。
七、拓展延伸
老师谈话结课听音乐走出教室。
《猫虎歌》教学设计 2
课题分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。
教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。
教学重点、难点。
1、结束句的节奏掌握。
2、熟练演唱本课歌曲。
3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
设计思路
（一） 我揣摩了孩子们爱听故事的心理，以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的'方式导入课题，然后在故事中开展歌曲教学，最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意，从而创编并表演故事的情节。
（二） 在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“也也 也和结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。
（三） 通过师生之间、学生之间平等互动与交流，通过教师更富有激励性的个性评价语言，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，同时提高学生的合作交往等能力，促进学生全面发展。
教学过程
一、创设情境，导出课题。
师：从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？ 让我们一起走进这片美丽的大森林。
1、做律动走进森林，播放森林画面。
2、故事导入：（媒体展示大森林场景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想：如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？
学生展开讨论，自由发表自己的意见。
二、设疑导入，学唱歌曲
师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？ ，我们一起来听一听！
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
（设置悬念，激发学生的好奇心，让学生能着疑问学习歌曲。）
2、师生讨论歌词内容。
"狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。
B 、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气
"森林之王你服不服！
师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生按节奏齐读该句歌词
D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）
4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。
（1） 师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。
（2） 师范唱第一段歌词，学生聆听学唱。
（3） 生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。
（4）集体演唱第一段歌词
（5）同样的方法学唱第二段歌词
（6）完整演唱全曲
（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。
（8）集体歌表演《猫虎歌》
三、创编故事，拓展延伸
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。
A 讲故事
1、学生分组创编故事
2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议
B 演故事
师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组交流展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得"星"数。
（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）
四、教师总结
师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？
唱着歌里开教室。
（启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生探究学习的能力，使有限的课堂时间得到了无限的延续）
《猫虎歌》教学设计 3
教学目标：
1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2.能积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3.通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。
重点难点：
1.结束句的节奏掌握。
2.小组合作演唱歌曲。
3.通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
教学方法：提问法、情境法、示范法
教学用具：钢琴、多媒体课件、钢琴、老虎和小猫头饰。
教学过程.：
一、创设情境，激发学习兴趣
1、师生问好。
2、教师带上老虎头饰变身成小老虎邀请学生们一起动起来，做两只老虎歌曲律动，并邀请一名学生一起表演两只老虎。
播放音乐《两只老虎》，带领同学们跟着音乐一起律动。
（设计意图：带上老师自己制作的老虎头饰和孩子们一起律动，充分调动学习兴趣，邀请一名学生表演另一只老虎，师生一起律动，更好的调动学习积极性，也为下一步活动做铺垫）
3、教师提问：同学们，刚才我们听到的歌曲叫什么名字呀？生：两只老虎(教师媒体出示老虎画面)
师：同学们老虎在中国被称为百兽之王、被称为森林之王，谁能用动作模仿老虎的样子和表情吗？
3、教师继续设问：有一种小小的动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？
学生回答：猫。(结合PPT对比照片，介绍猫)。
师：猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物!有一天，有一只小猫遇见大老虎时，会发生什么样的故事呢？老师表演一首歌曲，你们听听歌曲中发生了什么故事。
二、教师演唱猫虎故事，引出课题
教师佩戴小猫头饰范唱《猫虎歌》，(放伴奏音乐)，学生聆听感受，回答问题。
三、学唱歌曲
1、结合歌词再次聆听，感受情绪并练习前倚音。
生回答后，老师点评，师：大家看看这一句，这一句有一个比较特殊的音符，它叫前倚音。有了它过后，我们的歌曲听起来就更幽默了。我们一起来唱唱。
2、同学们跟着老师轻声用“lu”来哼唱一下这首歌曲吧，跟着钢琴，老师弹一句，孩子们唱一句，注意听音高音准。
3、现在我们跟着音乐，轻声用“lu”把整首歌曲串起来唱一遍吧!孩子们一边拍手一遍跟老师一起来边唱。
4、按老师拍手鼓的节奏读歌词，再把第一段的歌词加进去，跟着钢琴，我们放慢速度。(纠正错误的地方)再唱一遍。
（设计意图：在熟悉旋律的基础上，练习按节奏读歌词，在老师的节奏引导下孩子们能快速的掌握旋律和节奏。）
5、分析两段结尾并填歌词唱。
注意第二段的结束句与第一段不一样哟，我们一起来看看。练习这两段歌词的.不同结尾局并练习填唱歌词。
（设计意图：歌曲的两段结尾的不同节奏和不同旋律的正确歌唱时难点，所以运用比较法对比学习歌唱这两句更准确的区分两段结尾。）
6、再唱第二段。
四、歌曲处理
1、同学们，这首猫虎歌你们觉得小猫和老虎哪个更机灵呀找一找，哪些句子哪些歌词最能表演猫师傅的机灵和得意？我们一起来唱一唱表现出来；提出问题，学生们抢着用声音表现。
2、全体有感情的演唱，老师再次提醒哪些地方要注意语气，情感。
五、展示表演
1.表演配合歌唱
现在，谁想到前面来表演歌曲里的这只小猫和歌曲里的老虎呢？选择两名学生带上头饰表演其他学生歌唱表演。
2、分两大组演唱
全班分成两个大组，一组演老虎，另一大组演小猫，一边歌唱一遍用动作表演。
3、全班一起表演
老师也想来演一演，有谁愿意来当老师的搭档呢，我们所有人一起来表演，一起来歌唱。
五、总结，从歌声中结束本课。
《猫虎歌》教学设计 4
教学目标：审美感知：通过聆听歌曲，感受音乐风趣、幽默的风格，感受动物形象。艺术表现：用故事贯穿整个歌曲学校过程，引导学生用轻快、亲切地声音，清晰准确的演唱，寓教于乐，艺术表现自然。创意实践：引导学生用手势表达情绪和节奏，并在演唱中加入猫和老虎的叫声，激发学生的创作兴趣及创造能力，培养了核心素养。文化理解：课堂以“猫师傅到底用了什么好办法智斗老虎”的悬念展开教学活动，教育学生遇到困难要沉着冷静，积极思考动脑筋，办法总比问题多，做一个勤于思考的孩子，并教育学生要爱护人类的朋友——动物。教学重点：
引导学生有感情的演唱歐曲。
敏学难点：
1、结束句的节奏把握
2、过多种体验话动，发挥学生的想象力，多种形式相结合，创编表现猫和老虎的故事。
教学过程：
一、故事导入引出课题
1 、教师讲述故事：
老师家里有个小哥哥，特别喜欢听故事。同学们，你们也喜欢听故事吗?(喜欢)
好!今天老师也给大家讲个故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫为师学本领。这猫师傅呀很认真，将本领一一传授给了老虎。这老虎呀本来就身强力壮，想到自己的本领也学到了手，就神气得不得了，还专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，这样一来老虎就更加威风凛凛了。这时候，狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王啊，你如果能把你的猫师傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!这可是个好主意!于是第二天，当动物们正在森林里玩得热闹时，老虎忽然大吼一声，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都闻风逃走了。远远的`，猫师傅就看到了龇牙咧嘴的老虎正向自己猛扑过来，就在这千钧一发之际，奇迹发生了：猫并没有被老虎吃掉。咦?猫师傅到底用了什么好办法智斗老虎的呢?
(提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象)
(通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，为下面的表演做好铺垫。)
2 、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
聪明的孩子们，如果你就是那只猫，你将怎样虎口脱险呢?”
(提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来)[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]
二、设疑导入，学唱歌曲
师：哇，大家都很能干!
生：跳到老虎背上。
生：爬上了树。
师：帮猫师傅想了好多办法!故事中的猫师傅到底用了什么好办法呢?竖起耳朵，我们一起来听一听吧!
1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。(发)
(设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。)
2、师生讨论歌词内容。(解决难点句子的节奏问题)
师：听完了故事，谁来说说：在老虎向自己猛扑过来的千钧一发之际，机智的小猫是如何对付它的呢?
(引导学生聆听音乐，发言，让学生明白)
师：首先我们来看看，小猫害怕了吗?
“没有”!对!小猫一点没有害怕，而是积极想办法对付，歌曲中小猫做了什么动作?说了什么话?(提示学生可以看)(学生说出一句，老师就把歌词贴在黑板上)
(1)摇头摆尾装师傅~吔吔吔(动作)
(2)狮子豹子都是猫啊(说话)
(3)只凭一招会上树啊(动作)
看到猫师傅的表现，大老虎有什么反应呢?
生：老虎被弄得，稀里糊涂哎
同学们听的太仔细了，那谁来说说，这些句子我们要怎样念才够味呢?
试着念一念(引导学生按照节奏朗读歌词)
念得真棒!我们再仔细听听，是不是像你们说的那样。(再放《猫虎歌》，让学生再次聆听熟悉歌曲，老师可以引导学生用手势表达情绪和节奏)
3、师：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由学生一起说这句)
《猫虎歌》教学设计 5
一、教学目标
1、通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高小学生保护动物的意识。
2、用听唱法学习歌曲，引导学生用轻快、亲切地声音，清晰准确的演唱。
3、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与学生合作编创表演，表现本课主题。
二、教学内容
1、听唱法学习歌曲《猫虎歌》。
2、结合打击乐器分组创编猫和老虎的故事。
三、教具准备
多媒体设备、教学课件、DV、电子琴、磁带、录音机、动物头饰若干、串铃、碰种、钥匙串、报纸等。
四、教学重点
指导学生有感情的演唱歌曲。
五、教学难点
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，发挥学生的想象力，多种形式相结合，创编表现猫和老虎的故事。
六、设计思路
本课是一首充满童趣，有情节、有鲜明动物形象的歌曲，符合低年级学生学习兴趣，因此在这节课的教学设计中：
1、我揣摩孩子们爱听故事的心理，以故事为主线，结合多媒体教学课件，先由一则小谜语导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。
2、在歌曲教学上，我用听唱法进行教学，让学生多次聆听范唱，对每次聆听都提出要求，我还着重抓住歌曲中出现的难点进行处理，在结束句的教学上尽量使教学充满童趣，结合多媒体教学课件，调动学生对音乐学习的兴趣。
3、在拓展训练过程中，让学生充分发挥想象力和创造力，同时提高学生之间的团结协作精神，让每个学生都参与其中，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
七、教学过程
1、组织教学
师生问好，老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动，使学生在轻松自由的气氛下开始本节音乐课。
（设计意图：让学生感知4拍子的强弱规律，为新歌的学习打下基础。）
2、导入新课
（1）猜谜语：（出示课件）
长得像老虎，个子比虎小，
本领也不少，吓得鼠乱跳。（打一动物）
师：“请大家猜一猜这是什么动物呢？”
生：“猫——”
（2）师：“我们一起学学小猫叫吧！”（出示课件）
教师引导学生进行猫节奏和虎节奏的教学并提问学生用打击乐器分别演奏猫节奏和虎节奏。（评价方式：发送猫头饰和虎头饰）
猫节奏：4/4XXXX|XXXX｜｜
虎节奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜
（3）初听歌曲，发挥学生想象力，组织学生创编故事。（出示课件）
（设计意图：先由猜谜语自然过度到猫节奏和虎节奏的.教学，再让学生通过看，听，说，遍等环节发挥学生的想象力，并使学生对歌曲大意有初步的了解。）
3、歌曲教学
（1）师：（过度语）“你们的故事编得真精彩！现在让我们来听一听歌曲里的故事是怎么样的，你喜欢哪一句呢？”（出示课件）
教师鼓励学生大胆发言，并能把自己喜欢的那一句演唱给大家听。（评价方式：发送头饰）
（2）再次播放歌曲范唱
师：“这一次听，请你们找出你认为不好唱的是哪一句？”（出示课件）
（3）第三次播放歌曲范唱，提示学生认真聆听自己认为不好唱的那一句在歌曲中应该怎样表现（出示课件）
（设计意图：对每一次聆听范唱都提出不同的要求，让学生有的放矢，并在老师的引导下自主学习）
（4）师：“你学会了吗？”播放歌曲录音，学生试着小声跟唱。
教师教学生有节奏有感情的朗读歌词，注意俩个结束句的教学，在歌曲休止的位置适时加上猫叫和虎叫，以丰富歌曲内容，使歌曲更加具有趣味性。
a、学习第一个结束句
师：“老虎真的是被猫给弄糊涂了，老虎平时想为题脑筋转一圈就想出了答案，而今天它的脑筋连转了五圈也没把小猫说的话想明白，跟老师一起学学老虎是怎么把脑筋动五圈的。”
（设计意图：把“涂”和“哎”两个字的时值放在一起刚好是五拍，把这五拍说成是老虎动脑筋想问题，更容易使学生唱准时值，也更有兴趣学习）
b、学习第二个结束句
师：老虎被弄的稀里糊涂了，聪明的小猫乘老虎迷糊的时候迅速的爬上了大树，得意洋洋的对着老虎喊着：“森林之王——你服不服？”
（提示：注意喊老虎时的要表现出小猫神气得意的语气，从而渗透“王”字的时值，用手势来帮助学生唱准“王”字的时值。）
（设计意图：通过这个环节的教学，化解和突破了歌词节奏的难点，加深了学生对歌词的理解，为正确的演唱歌曲打下基础）
（5）教师轻声范唱歌曲，学生随教师的范唱轻声哼唱，并加上自己创编的动作。师：“你有那一句还不会唱？”“谁来教教他？”
（6）跟着范唱一边唱一边表演，并在歌曲适时地位置加上猫叫和虎叫，使歌曲更加生动，教师用DV进行实拍。
（设计意图：教师用DV进行实拍，能够调动学生积极参与表演的积极性，使他们认真的表演。）
4、丰富拓展
师：“大家表演的真好，现在让我们来换一种形式来表演这个故事，你们自己分工，可以是演唱小组，可以是表演小组，也可以是乐器小组，讨论后，有音乐组长告诉老师你们是什么小组，好吗？”
学生讨论分工，决定自己是什么小组。分工结束后进入表演，提示学生们要团结一致，认真合作，每一个小组都很重要。
师：“好了，分好了，那么我们就开始表演吧，我愿意做森林里的花（做出动作），你是谁呢？”（把头饰发给表演小组的同学。）
（设计意图：让全班同学互动起来，人人参与其中，激发他们的创编能力，丰富他们的想象力，充分发挥其团队协作精神。）
八、课堂小结
你们的表演太精彩了！在我们的日常生活中也要学习小猫遇事冷静，爱动脑筋，遇到困难时要勇敢面对，积极想办法。另外，老虎也是我们人类的朋友，它还是我们国家的保护动物，我们要保护它们爱护它们。
《猫虎歌》教学设计 6
教学目标：
1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。
2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。
教学重点：
表现歌曲幽默诙谐的风格特点。
教学难点：
歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。
教具准备：
电子琴、多媒体课件、头饰、小粘贴。
教学过程：
一、 组织教学
1、 跟着音乐拍拍手。
2、 师生问好。
3、 发声练习。
二、 创设情境，导入新课
师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走
好不好啊？
生：好。
1、师生一起律动。（播放歌曲《郊游》）
师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片） 生：老虎。
师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？
生：模仿。
师：老虎是很凶猛的动物，它的出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片）
生：小猫。
师：小猫怎样叫呢？
生：喵（加动作模仿）。
师：这么一只可爱瘦小的小猫，怎么会不怕大老虎呢？原来这里有一个故事呢？你们想不想听一听啊？
2、故事导入:(媒体展示大森林场景)
在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，老虎想:如果能吃掉猫，那我就是“天下第一”了，猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向 “师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们知道猫师傅用了什么好办法智斗老虎的吗?
3、学生展开讨论，自由发表自己的意见。
师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的'办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。
三、 学唱歌曲。
1、 播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。
师：你找到答案了吗？谁能来说一说，猫师傅用了什么好办法。 生：
2、 复听歌曲。（边听边拍手）
师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？
生：
3、 师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。
4、 师领学生一起来按节奏读歌词。
5、 出示大歌篇。
6、 学生跟琴学唱歌曲。
7、 解决难点。
（1）、学生找出自己觉得难唱的地方。
（2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。
四、歌曲处理。
师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？
生：很狡猾。
师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。
师：谁能来模仿一下小猫的样子。
生：个别学生模仿。学生一起模仿。
（1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。
师：现在让我们用狡猾的语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。 （师出示歌词）
（2）、唱老虎的乐句。
师：猫说完后老虎有什么反应呢？
生：老虎被弄得稀里糊涂。
师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？
生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气）
（3）、唱结束句。
师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！
A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。
B、师生评议得出结论：神气、得意。
C、学生唱一唱。
启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。
（4）、完整有感情地演唱歌曲。
师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！
五、歌表演。
1、师放音乐，学生自编动作进行表演。
2、找个别学生到前面表演。（把头饰发给学生）
六、课堂小结：
师：同学们，愉快的四十分钟又结束了，希望同学们把我们今天知道的这个故事讲给你的家人、唱给你的家人听，好不好啊？
生：好！
师：下面请同学们唱着《猫虎歌》走出我们的教室。
《猫虎歌》教学设计 7
一、教材分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。
二 、设计思路
低年级的学生对有故事情节和具体形象的歌曲感兴趣，因此，我采用PPT的形式给学生出示具体形象来吸引学生的注意力，并且用创设情境、模仿、对比、游戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、模仿能力和创编能力。通过教师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱能力，并且能通过对歌曲的学习认识到做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。
三、教学重点、难点
1、结束句的节奏掌握。
2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。
四、教学目标
1、能用清晰的声音有感情地演唱歌曲《猫虎歌》。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。
3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。
五、教学过程
（一）创设情境导入
为培养学生的兴趣，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用多媒体展示的方法引出课题。
(二)讲故事设疑引出课题
通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。
（三）利用教法克服教学重难点
在这一环节中，我主要采用模仿和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个学生的积极性，对表现个性和有进步的同学进行鼓励，增加学生的自信心。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。
（四）创编表演，拓展延伸。根据本课的实际情况，我采用请学生分小组讨论表演的`方式进行。这样既能培养学生的创造性思维，又能培养学生乐观的学习态度和团队合作意识。
（五）情感目标达成
教育学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。
附：教学过程
（一）、创设情境，活动尝试
1、 两只老虎歌曲导入。
教师媒体出示老虎画面，提问：这是谁？森林之王?
2、教师提出要求：你能用声音、动作模仿老虎的神态和表情吗?
3、教师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？——出示二者的对比照片。
4、表现小猫的形象。
（二）、故事导入 引出课题
1、教师讲述故事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。 可是老虎并没有打败猫，这是为什么呢？猫师傅是采用的什么好办法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！
（三）、设疑导入，学唱歌曲
1、教师范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。——学生回答猫师傅是否打败了猫。
2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪明的句子。——解决"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"两句。
3、教师：这真是一只聪明的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜欢哪一句并模仿。
4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。——全班用节奏读一遍。
5、跟琴轻声哼唱一遍。
6、请小老师教集体演唱。——说明语气。
A模仿的好就跟唱
B模仿的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。
7、分男女生演唱。
8、接龙演唱。
（四）、创编表演，拓展延伸
师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么你能根据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。
分小组讨论表演。生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。
（五）、情感目标达成
师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？
教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短。
（六）、教师总结，从歌声中结束本课。
《猫虎歌》教学设计 8
一、设计理念
本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律
动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的兴趣。通过唱故事，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识，培养学生的编创能力。
二、教材分析
《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用 拍、五声羽
调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在教诲老虎，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。
三、教学目标 44
1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象。
2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。
3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。
四、教学重点
1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。
2、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。
五、教学难点
1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。
2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。
六、教学用具
电脑、课件、打击乐器等。
七、教学过程
（一）导入
师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！）
师：同学们，上节课我们学习了《两只老虎》这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉啊？
（生：略）
师：传说老虎是山中的大王，可是有一只小动物却不服气，天涯可是老虎的师父，你们知道它是谁吗？今天老师就给你们讲一个小猫与大老虎的故事，你们想不想听啊？（生：略）
师：在很久很久以前的森林里，住着小猫和老虎。别看小猫个子小，本领可大了，在森林猫类运动会中总是获得冠军。老虎可不服气了，心想：我这么优秀，怎么可能总是比不过他呢？于是老虎心生一计，决定拜小猫为师父，学习小猫的技能。
老虎找到小猫，说：“猫大哥，我太崇拜你了，你每次比赛都能得第一，我想拜你为师，跟你学习真功夫！”小猫看到老虎态度这么诚恳，就答应了老虎的要求。
日复一日，年复一年的训练，老虎已经超过了小猫的速度，获得了森林猫类运动会冠军的宝座。老虎开始得意起来，心想：我现在学到了真功夫，已经不需要再叫小猫师父了。我要把他赶出森林，永远当冠军。于是老虎借口探望师父，在小猫打开房门的一刹那，向小猫扑了过去，小猫绕着森林使劲的跑，眼看老虎就要追上了，小猫灵机一动，朝树上爬去，老虎一看，着了急，小猫可没有教给自己爬树的这招啊，老虎摇了摇头，只能失望地回去了。
师：小猫聪明吗？（生：略）今天啊，小猫又遇见了老虎，你们想不想知道小猫是怎么对老虎说的？（生：略）
设计意图：通过练习第一课时学唱的'《两只老虎》引出关于小猫和老虎的故事，从而引出本节课的内容《猫虎歌》。
（二）学唱《猫虎歌》
播放《猫虎歌》，初听歌曲，使学生对歌曲有初步的了解。 师：同学们，这首歌好听吗？（生：略）那大家就跟着一起来唱一唱好吗？
学唱歌曲，使学生加深对歌曲内容的理解。
师：大家唱的太好了，你们能不能用动作来表现一下小猫与老虎的对话呢？
播放音乐，学生自己创作动作律动。
师：真棒，老师也想表演一下《猫虎歌》了，大家跟着老师一起来做一下动作好吗？
播放音乐，学生跟着老师一起做律动。
师：同学们，你们看老师给你带来了什么？
（生：三角铁、小鼓、手鼓、木鱼）
师：老师现在用这些打击乐器为这首歌进行节奏创作，请同学们跟着音乐用你的小手打一下节奏。
（略）
师：现在老师想请几位同学上来，用这些打击乐器为《猫虎歌》进行打击节奏。
设计意图：引导学生设计简单的动作律动，并学习用打击乐器敲出节奏。
（三）拓展训练
师：老师为大家分了三个组“天天努力组”、“天天快乐组”和“天
天进步组”。请各组派出一名组长选择本组的名字，并领取本组的任务。
（生：略）分小组进行编创活动，编创舞蹈律动、打击节奏及轮唱、颀长的活动。
播放音乐，分组进行演唱、表演及敲击打击乐。
设计意图：学生学习合作与创作，用齐唱、舞蹈律动已经敲击打击乐来表现歌曲内容。
（四）小结
师：大家表演的太好了，老师觉得你们都是聪明的小猫，让我们一起唱着《猫虎歌》，来结束我们的本课的内容。
生随着歌曲边唱边走出教室。
《猫虎歌》教学设计 9
教材分析：
《猫虎歌》十九年义务教育课程规范实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合同学边唱边扮演。
教学目标：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并进行扮演。
2、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学保护人类的朋友——动物，提高维护动物的意识。
3、鼓励同学编创老虎和猫的故事，充沛发挥同学的想象力和 创新意识。
教学重点：
能完整演唱歌曲。
教学难点：
有感情地进行扮演。
教 具：
琴、多媒体、打击乐器
教学流程：
以审美为中心，以学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。
一、创设学习的场景：
导入局部：
我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引同学的学习兴趣，创设学习的情境，为同学营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了同学的学习兴趣。
二、师生合作、探究学习
新课局部：
1、先让同学完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励同学自由的.读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表示歌曲的情感，鼓励同学大胆的来唱，同学给予互评，教师给予指导，最终达到同学能完整地演唱这首歌曲。我放手让同学去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在同学的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励同学大胆的尝试自主学习，带给他们的喜悦。
2、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让同学进一步唱准歌曲，而且还能提高同学的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才干演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。
三、巩固与创新性应用：
创新局部：
以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级同学的特点，发挥他们的想象力，编创自身喜爱的故事，更好地展现他们的想像和扮演能力。
《猫虎歌》教学设计 10
教材分析
《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题，教材歌词背景取材于民间传说的一则故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其是男孩子表演。
教学目标
1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行歌表演。
2、培养学生的创作兴趣及创造能力，结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。
3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
教学重点、难点
1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。
2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。
3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现《猫虎歌》。
设计思路
(一) 结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。
(二) 在歌曲的教学上，我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理，如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学，尽量使教学充满童趣，调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。
(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力，促进学生全面发展。
教学过程
一、发声练习，导入歌曲
师：今天，老师将来做导游，带领大家踏上一段音乐旅程，希望通过本次旅行，每个人都能有所收获。开启我们的音乐之门：出示课件，《请你唱之歌吧》
（一）出示课件，教唱曲谱：强调音准
（二）自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱
（三）学生跟琴。注意音乐的连贯、流动性。口腔打开，想像打哈欠的感觉。
（四）出示课件，加入“倚音”。感受旋律变化带来的不同音乐效果。（诙谐、风趣、俏皮、狡黠）
二、感受歌曲
（一）第一次听范唱
设问：这种幽默风趣，带有诙谐式语气的衬词，也出现在了一首歌曲中。一起来听一听，它在歌曲中出现几次？（四次）伸手指表示你听到的次数。
（二）第二次听范唱
设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同学说出狮子、豹子，老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物，解决疑问。）
（三）第三次范唱
设问：猫和虎之间发生了什么事？（生2~3名）
（四）老师讲述故事，出示课件，点出歌名《猫虎歌》
三、学习歌曲，逐步深入
（一）听歌曲范唱，了解歌词，
设问：歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子？学生：2~3名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里糊涂。）
设问：谁能用动作表演一下？学生：2名。
1、学生分别模仿。
2、老师清唱第一段，学生表演动作。
3、随范唱表演第一段
师：跟上音乐，我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。
（二）跟琴试唱歌曲第一段，并做细致化的处理
1、跟琴，一起唱一唱。
（1）歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调。
（2）第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。
（3）第四乐句：猫骗得老虎后得意的样子。
2、随琴完整唱第一段
3、个别学生表演唱第一段
（三）学习第二段
师：第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？
1、学生加入歌词试唱
2、根据学生情况，老师随时指导演唱
3、单独处理结束句
师：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声的问老虎：“森林之王”，你服不服？
（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论：神气、得意。
（2）加入动作，唱唱结束句。通过动作，解决“王”字的演唱时值。
（3）随琴再试唱第二段，稍带说明“反复跳跃记号”。
师：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下，唱一唱，演一演。
（四）随音乐伴奏，完整演唱
（五）分组表演唱
1、请两组学生分别演唱歌曲，相互评议。
唱准两段结束句的节奏难点。以及唱出猫和老虎的语气和神态。
2、个别学生表演。（善于表演的学生）
四、编创歌词
1、为了让歌曲更有意思，我们可以将歌曲歌词改编一下。
（1）“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的`笑声。
（2）师生互动，学生演唱，老师在“狮子豹子都属于猫啊”这句后加入衬词“哼哼”
（3）如果，我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声，在哪个位置合适呢？猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（课件出示编创歌词）
（4）完整演唱
2、表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）
五、教学小结
小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。
孩子们，其实动物都各有各的长处。它们之间保存着自然界中的生物链，形成了大自然中"一物降一物"的现象，维系着物种间天然的数量平衡，因此，我们要保护爱护它们。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好相处，才能幸福快乐的生活。
附：课后反思
我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课，一课一名师”活动的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现，结合《新课标》一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的修修改改，最终将教学设计呈现给大家。现将我在备战中的点滴感悟、反思如下：
二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的表现更是淋漓尽致，形象有趣。
歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中，发声练习起到关键性作用，因为那是孩子们比较熟悉的《两只老虎》主旋律，而且还是与孩子们的交流中，学生视唱时告诉我的。作为发声练习的内容，省略了视唱、教唱等环节，使得导课流程自然进入。
在歌词编创活动中，我设计小猫的嘲笑声是“hei”，而通过与学生交流，发现孩子们的“哼”更能接近其意，课堂生成比自己预想要好很多。
教学中也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。在学生回答完问题后，评价有了但有些单一。还有一点，当学生模仿“摇头摆尾”的动作想站立时，我却制止了孩子们的举动，当时就想太不应该，应该遵循孩子的意志与想法。
课堂一个小小的失误就是：当给学生认识辨别四分休止符与八分休止符时，提前准备拿来用的小磁石没有了。当时搞得自己有些小紧张。
一次经历，一次收获。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
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