语文教案

时间：2024-12-30 11:03:34 教案我要投稿

语文教案10篇(必备)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案10篇(必备)

语文教案篇1

　　总体设计思路

　　赤壁

　　山坡羊潼关怀古

　　白雪歌送武判官归京

　　一：教学铺垫

　　1.简介作者、背景资料

　　岑参（714-770），江陵（现在湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，具有浪漫主义特色。诗人陆游曾称赞说，“以为太白、子美之后一人而已”。

　　岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。

　　2.疏通字词

　　裘qiú 衾qīn 瀚hàn 羌qiāng 掣chè 白草折shé

　　胡天——指塞北一带的天空。胡，指我国古代北方少数民族。

　　罗幕——用丝织品做成的帐子。与“珠帘”都是指军中上层人物住的地方。

　　角弓——两端用角质装饰的弓。

　　瀚海——沙漠。

　　阑干——纵横的意思。

　　3.吟诵

　　读准字音、节奏、停顿

　　读出塞外壮丽奇景

　　读出诗歌的浪漫主义特色

　　读出诗人的乐观情怀

　　4.感悟诗歌之美 —“雪”

　　雪中景。大雪纷飞的奇丽景象。

　　西北早雪，来势突然，一时风雪漫天。风雪肆虐，“散入珠帘湿罗幕”，在帐内的主帅穿皮衣盖锦被尚且不能御寒，而在帐外守卫的官兵之寒就更不待言了。“角弓不得控”、“铁衣冷难着”更进一步突出奇寒叫人难以忍受。这一方面反映了边塞军旅生活之艰苦，另一方面反映了戍边战士抗严寒斗风雪的豪迈气概。然后用夸张笔法总写沙漠冰封，愁云惨淡的图景。诗人放眼雪原，一幅壮阔的立体的雪原图呈现在眼前：冰雪覆盖市面上茫茫大沙漠，冰凌纵横交错；漫天浓重的阴云低垂。“百丈”“万里”是夸张写法，突出了奇寒，也暗喻行路难之意，在如此寒天送别，自有一番难言之情——我愁云才愁，为下文送别做铺垫。

　　雪中情。雪中送别。

　　军中设宴饯别。各种乐器助兴，气氛热烈，友情洋溢。这些乐器充满异域情调，更添征人的悲壮情怀。帐内宴饮的热闹场面，热烈气氛，更衬出帐外之苦寒，如此大风都吹不动红旗，世界好像被封冻了。帐外之寒又反过来衬出帐内送别情景之热。作者把宴饮一幕放在偌大的冰天雪地来写，体现出他当时浓重的离情。一方面友人在如此寒冷的恶劣天气归京而担忧；另一方面为归客去后自己留边的孤寂而伤怀。最后四句从下面写送别之情，头两句点明了送别的地点与天气；后两句写惜别之情深挚动人：依依不舍，终归一别，人去路空，怅惘难禁。作者紧扣当时当地的节气风物去描写送别场景，且将离愁别绪含蓄于叙事写景之中，委婉传达，情景交融，令人回味。

　　5.课内小知识：诗歌中修辞手法的运用

　　比喻：八月飞雪，已觉惊奇，而笔锋一转这“忽如一夜春风来”，更让人惊奇，而接着用“千树万树梨花开”来写雪景，更是叫人惊喜而拍案叫绝。以春花喻冬雪，新颖别致，是为千古名句。这个比喻含有广阔而美丽的想像，创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界，在读者面前展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。新奇的比喻充分展示了作者乐观、开朗的情怀。

　　夸张：诗人放眼雪原，一幅壮阔的立体的雪原图呈现在眼前：冰雪覆盖市面上茫茫大沙漠，冰凌纵横交错；漫天浓重的阴云低垂。“百丈”“万里”是夸张写法，突出了奇寒，也暗喻行路难之意，在如此寒天送别，自有一番难言之情——我愁云才愁，为下文送别做铺垫。

　　6. 小结

　　全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的.景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。这首诗奇丽、豪放的风格，正是岑参浪漫、豪迈、乐观的诗风的本色，是岑参边塞诗的代表作。

　　龚自珍的《己亥杂诗》可以和《行路难》联在一起讲授。

　　补充阅读资料

　　平淡，也是一种享受

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲：

　　结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。好一首《归园田居》，好一个视功利为粪土的陶渊明，好一派平淡的生平。

　　轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受。

　　品一杯香茗，翻几页书，每有会意，便欣然忘食，平淡是一种享受。

　　看着李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，一种凄美的平淡，却是“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息，因为她有着令人羡慕的前半段生活，待到末年时，过着平淡的生活，就耐不住那寂寞了。

　　平淡，是一种享受。桃花源便是陶渊明平淡的畅想的最高境界。在那里，人们老有所养，幼有所乐，人们尽享平淡的天伦之乐。

　　平淡，是一种享受。刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。没有功名，没有皇帝的垂青，终于在平淡中明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？

　　平淡，是一种享受。吴钧在与朱元思书中，早已告诉了我们。他是一个享受平淡之人，在富春江中从流飘荡、任意东西。因为他平息热衷功名利禄之心，放弃经纶事务之任，他过得平淡、潇洒，一种快乐和喜悦溢于言表。

　　平淡，是一种享受。欧阳修虽遭贬谪，但却在平淡的生活中与滁民同乐，没有悲叹，没有灰心丧气，而是享受一种平淡的快乐，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

　　平淡，我是宇宙中之一员，我不喜欢灯红酒绿，成名利欲。在平淡中，可以读古人之心；在平淡中，可以观自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感动彻悟；在平淡中，可以兼济天下；在平淡中，可以拥有许多。

　　高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一种生活，也是一种享受。

　　平淡，也是一种享受，来自于心灵深处。

语文教案篇2

　　学习目标

　　会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

　　分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　课件

　　布满繁星的夜空。

　　北斗七星。

　　北斗七星绕着北极星转。

　　摘苹果。

　　实物投影仪。

　　生字、词语卡片。

　　做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第一课时

　　创设情境导入

　　你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

　　初读课文，识字学词

　　自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　玩字卡游戏。

　　老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　初读感悟。

　　自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的.科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第二课时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　配乐，讲故事。

　　口头完成课后“我会填”的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复习词语

　　让小老师带领大家读词卡。

　　摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个“苹果”，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　字形分析、范写。

　　组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　数：左右结构，左右均等。

　　睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　学生先书写，再临摹。

　　利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练习

　　书面完成“我会填”。

　　同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　各组选派代表展示。

　　班级可开展一次手抄报评比活动。

语文教案篇3

　　在我们生活中总有许多事，要么令我们感动，要么令我们高兴，要么让我们伤心难过，要么令我们悔恨不已等等，这些事久久无法从记忆中抹去，给人述说又无法言尽，唯有写下来让自己静下来时细细地品味那一份酸楚，或是那一份甜蜜。

　　那么怎样才能写清一件事呢？

　　同学们先看课本P23-24.从第二段起，勾下这几句话：写记事的文章一定要写出真情实感；写记事的文章还要做到以下几点：一交代清楚，二中心明确，三详略得当。

　　现在我们来回忆一下，记叙文有几要素？（六要素：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。说四要素也行：时间、地点、人物、事件）记住能这个非常好。

　　明白课本上讲的意思没有？（稍加解释课本中的要求）

　　除了书上讲的之外，我还要赠给大家三句话：第一句记清一件事，第二句融进一份情，第三句插上一枝花。怎么理解？

　　第一：记清一件事。

　　就是我们课本中提到的，交代清楚记叙文的要素，时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。交代这些要素时，我们要用语文的眼光去交代，不是用数学的眼光。像答题一下是万万不行的。有些时间和地点它有些互融，不能严格分开，但我们从字面上就知道。我们举个例子，这儿有这样一件事：

　　小学时，一个很讨厌的男生找我借橡皮，我不借，他就死缠烂打，之后我用尽全身的力气狂吼了一句：“我不嫁（借）给你”，当时同学们立马安静下来了。

　　这件事，时间：小学时，地点呢？既然是讨厌的男生向我借橡皮，肯定不会是约在某地一起学习，那地点就应该小学教室。但这用不着再说明了。人物：我，讨厌的男生；事件，因讨厌男生死缠烂打借橡皮，惹恼了我，使说话时发错了音的尴尬之事。

　　所以，语文角度的交代六要素，就是要“活”！灵活。

　　现在我们来动动笔，马上记一件小事，要写清楚。注意：写清楚的言外之意就是要交代清记叙文的要素。

　　（展示部分学生习作，可先由学生互评，再指导其不足。）

　　第二：融进一份情。

　　有情可以使万物有灵，自然我们的作文有情，那就有无限的魅力去吸引读者。情，一定是真情！真情怎么来，用心去感悟。

　　其实当我们写一篇文章时，里面的事不一定是我们所经历过的`，它可以是听来的，可以是看来的，还可以根据你所经历的一件事作为引子，再给它“添点油，加点醋”。但我们仍要用真情来写。怎么做？酝酿！对，酝酿。你们看到一些有经验的歌手，他们唱歌时总是饱含深情地唱。他们把自己融进了那首歌中的特定环境中了。同一首歌曲，唱到悲伤处可以眼含泪水，唱到高兴处可以眉开眼笑。这是他们由情景牵动着真情。我们作文也要采用这种方法！

　　当我们决定要写什么时，第一件事我们就要充分调动自己的感情，开始使自己陷入那个情景中去，记住这个词——酝酿。就是慢慢使作文中要体现的那种氛围在心中萦绕，萦绕，有感觉了，快，动笔，动笔……

　　现在我们统一行动，我们要写舍弃生命而不顾，关爱他人的文章，开始酝酿感情，开始——头脑里想一想泥石流时，有一位父亲，用自己的身体去挡住泥石流的突袭，为的是保护家人不被冲到，虽然一家人都遇难，但他死时的姿势，却永远留在活着的人心里，那是一份至高的爱。一定要想，对，想着泥石流突来时的那霎间，想着那个父亲在那霎间做出的伟大举动，想着搜救队员掏开泥土的霎间……对，现在心情怎么样？好，现在要记住啦，一定要学会酝酿。

　　第三：点缀上一枝花。

　　即善用修辞方法。我们学过多种修辞方法，诸如：比喻、拟人、排比、引用、反语等等。在文章中恰当地运用这些修辞手法，可以起到点缀文章，使文章给人以耳目一新。

　　另外，需要说明的是我们课本第24页介绍的“要把文章写好，还应注意养成良好的习惯”，现在我们根据具体的情况进行改一改：

　　1、动笔前，进行整体构思，先写什么再写什么，心中有个脉络。

　　2、根据脉络一笔呵成。（如是考试，不用打草稿，只可再原文中稍加修改即可，如不是考试，可放两天后再修改。）

　　3、多观察，勤练笔。

　　为什么这么改的，因为我们写作往往不是为了休闲而写，而是为了考试而写作，考试的时间本身就很匆忙，不可能有很多时间给你打草稿，所以，我们平时要学会写作尽量不打草稿。

　　练笔题目：（以下给出的题目中任先一题练笔）

　　1、甜甜的回忆

　　2、你我走过的日子

　　要求：

　　1、把事情记清楚。

　　2、要体现出真情实感来。

　　3、主动采用我们所学过的修辞方法。

　　4、卷面整洁，书写工整。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　3、积累农业气象谚语。

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时口语交际

　　一、展示事例，激发兴趣

　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　　20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，

　　发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

　　（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

　　（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

　　只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　　三、全班汇报，互动交流

　　1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的'人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　　四、同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　　第二课时习作

　　一、自主汇报，确定习作内容

　　1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　　2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　　二、自主习作，教师巡回指导

　　三、相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　四、誊写作文底稿。

　　第三课时习作评讲

　　一、个性展示台

　　1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　　词语：上台在黑板上写。

　　句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　　二、教师做小结

　　1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　　三、个人再修改

　　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。

　　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　　第四课时我的发现和日积月累

　　一、我的发现

　　1.读一读，自己悟一悟。

　　2.说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　　二、日积月累

　　1.自由读，想一想意思。

　　2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　　三、布置思考作业

　　你想做的展示台内容。

　　第五课时展示台

　　一、课前准备

　　1. 讨论，确定展示形式。

　　在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　a)主办认识大自然手抄或黑板报。

　　b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

　　c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

　　d)大自然的启示图片展。

　　e)布置小发明、小制作实物展台。

　　f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

　　2. 行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

　　二、展示评比

　　学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备：

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

　　教学方法：

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(生猜)师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

　　二、利用情境，识字说话。

　　(一)参观前。

　　1.师：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　(二)参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的`家真可爱!小新你的家真棒!)

　　2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。1

　　5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)7.开火车读卡片。

　　9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

　　(三)参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1、贴)。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2、jie shao)

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　(四)写字。

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　(五)巩固练习。

　　1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

语文教案篇6

　　学习目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　学习准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3．交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　畅谈感想

　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的'名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2．学生畅谈感想。

　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

　　第二课时

　　交代任务

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　选材构思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

　　人物该人物给自己的印象

　　李四光遇事爱思考，善于提出问题

　　宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到

　　2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

　　3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

　　2、让学生在学习的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。

　　3、通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。

　　教学重点难点：

　　1、引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。

　　2、准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。

　　教学过程：

　　一、律动

　　小朋友们，随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)

　　二、猜雪花

　　1、小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。(出示谜语)

　　生：雪花

　　2、你见过雪花吗?它是什么样子的?你能用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?

　　生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。

　　生做雪花飞舞动作

　　3、老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?

　　生：雪花真美丽啊。。。。

　　2、这么美的雪花啊，老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教师动作连线清唱

　　3、你们想不想赞美一下啊?来学一学。

　　4、小雪花听了你们的赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时候，注意思考两个问题：

　　这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?

　　5、接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读

　　6、学生跟唱歌曲

　　7、生完整演唱第一段歌词

　　8、小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下

　　9、小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势大波浪线)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)

　　哪种声音唱得更好听些，为什么?

　　10、用连贯有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌词中，你最喜欢哪一句，唱给大家听听，老师为你伴奏

　　13、下面老师要考考大家，我们自己来学习下第二段歌词，有不认识的字可以举手提问。

　　14、生齐读第二段歌词

　　15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟悉歌词。

　　16、把第二段歌词连起来，也用柔美和跳跃的声音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段请女同学来唱

　　第二段男同学唱

　　18、歌表演

　　在小朋友们美妙的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的'教室里，想邀请我们一起跟她跳雪花舞，你们愿意吗?

　　学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。

　　四、延伸

　　美丽的小雪花带给我们很多的快乐，就像童话世界一样，我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》，比较一下跟我们今天学习的《小雪花》有什么不同。

　　五、小结

　　让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中结束这节课吧

语文教案篇8

　　教学目标：

　　一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容

　　二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

　　三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　从关键词句中去体会课文内容。

　　教学方法：

　　朗读法，谈话交流法

　　学习训练方法：

　　感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。

　　教学准备：

　　课前预习课文。搜集有关资料。

　　一、巧设情景，激趣引思

　　导入

　　师：说到敦煌，那是一个非常美丽的地方，他有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山，月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼

　　师：正好，今天我们学习第十八课《海市蜃楼》。板书：课题。

　　二、自主互动，探究新知

　　1、感知

　　师：请同学打开书第18课，仔细阅读课文，将课文中的生字生词读正确，句子读流利。

　　刚才我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响?用一个词来形容一下。

　　概括出来就一个神秘。请同学们浏览第2自然段，他写海市蜃楼什么的神秘?浏览第三自然段，他写了什么神秘。浏览第4自然段，他写了什么神秘。浏览第5自然段，他写了什么神秘?

　　课文的2 3 4 5自然段详细的讲了神秘的海市蜃楼。

　　课文的第一自然段总的交代了什么?课文的最后一段说了些什么?

　　这样的课文结构是什么样的啊?，我们知道了课文的结构是总分总。

　　师：咱们今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更详尽的了解。那你想了解海市蜃楼哪部分神秘?你就研究哪部分。

　　2、交流

　　师：好，我们就先检查海市蜃楼是在什么情况下出现的?

　　师：你瞧旅人的`梦想,那神秘莫测的海市蜃楼出现了。

　　师：在这段话中有些词语：谁能读一下

　　师：那把这些词放进句子里你还能读出感觉吗?

　　师：你能想象出那是什么景象吗?说说?

　　师：请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面，

　　师：这部分写的是海市蜃楼的什么?

　　师：海市蜃楼消失的特点是什么?你从哪里找到的?

　　师：所以我们又一次忍不住赞叹海市蜃楼的消失——神秘。

　　师：这奇景不是白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。

　　师：那海市蜃楼到底是什么?

　　师：你们知道了吗?你看，引读

　　三、应用拓展，反思交流

　　1、应用

　　师：你们手中就有两篇描写类似景物的文章：用你喜欢的方式阅读文章，说说这些景观有什么特点，给你神秘印象?

　　2、拓展

　　师：大千世界无奇不有，这就需要我们好好学习，多读书，去探索更多的大自然的奥秘。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　１、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。

　　３、有感情地朗读课文。

　　４、培养学生创造性思维能力。

　　【教学重点】

　　１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　【教学媒体】

　　挂图、卡片、课件。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导人新课，质疑

　　１、出示课题。

　　２、质疑：看到课题，你想知道什么？

　　（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）

　　３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）

　　二、初读课文。发生了什么事？

　　１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。

　　３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

　　４、检查自学情况：

　　⑴检查读音：

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

　　白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。

　　⑵字形难点：

　　散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

　　⑶理解词语：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　默读课文，思考课后的'问题。

　　第二课时

　　一、情景引入，学习课文第一自然段

　　１、多媒体演示：

　　三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

　　２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？

　　３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。

　　４、朗读第一自然段。

　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。

　　二、学习课文第二至十自然段

　　１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。

　　⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

　　⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

　　⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。

　　２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

　　（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）

　　３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：

　　⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？

　　⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？

　　①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

　　（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）

　　②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）

　　⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

　　⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。

　　三、学习课文第十一至十三自然段

　　１、出示思考题：

　　⑴小男孩为什么低着头？

　　⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

　　⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？

　　⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

　　（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

　　２、分组读书、讨论思考题。

　　３、小组代表发言。

　　四、拓展学生思维空间

　　１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。

　　２、请学生评价文中人物。

　　五、分角色有感情地朗读课文

语文教案篇10

　　一、教材简说

　　这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

　　第二项“我会读”，这是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。如，“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展示在生活中识字的机会。

　　第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格中的范字，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

　　第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓励学生用“越……越……”说话。

　　第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。教学时要让学生自己借助拼音读通顺，注意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　我会拼图

　　教学过程

　　一、教材简说

　　本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的`使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。

　　值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。

　　二、学习目标

　　1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2．能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

　　3．培养合作精神和审美情趣。

　　三、教学过程

　　（一）课前准备

　　1．学生自己动脑筋用各种办法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。

　　2．学生自带胶水、剪刀、尺子。

　　（二）以图激趣，拼拼说说

　　1．观察课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。

　　2．小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。

　　在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按“头──身──腿──尾”的顺序说。

　　3．启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？

　　学生在介绍时，教师可当场在黑板上贴或画出学生说的图形，也可以展示提前贴好的图形，帮助学生打开思路，并提示学生可以在贴画上添画几笔。

　　4．学生独立拼图或与其他同学合作拼出自己喜爱的图形，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（应允许学生用其他形状的纸片拼出自己喜爱的图形）。

　　（三）创设情境，口语交际

　　1．同桌或小组同学之间互相夸夸自己的拼图。

　　可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最后用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多漂亮的小金鱼呀。你们喜欢吗？

　　2．记者采访。

　　由一两个人扮小记者采访同学的拼图作品。可围绕作品名称、拼图的方法、评论作品等方面进行采访（此过程宜在小组内开展，以扩大参与面）。

　　3．展示拼图，交流评比。

　　推荐或自荐拼得好、说得好的同学上台展示。可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。在此基础上评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

　　（四）课后延伸

　　1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。