教学反思13
身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的教学反思13，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学反思131
教学反思13
讲解与练习有机结合，精讲精练，注意总结，进行及时合理的讲评，注重对学
生进行解题方法的指导。讲解和联系有机结合不失为巩固知识的一个好方法。教师要注意精讲精练，讲要突出重点和针对性；练要以限时训练为主要形式，侧重从中让学生领悟解题方法，提高解题速度。坚决避免搞题海战术，既要遵循课程标准，又不拘泥于课题标准，要重点培养学生的审题和解题能力，培养学生形成科学的思维能力和综合分析解决问题的能力。评要评得及时，更要注意讲评的方式和技巧。要以激发学生学习积极性，保护学生学习自信心为目的。讲评时要注意突出重点，重在引导，重在帮学生掌握科学有效的做题方法。
教学反思132
《夜莺的歌声》是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式。
第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采用分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都巧妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比喻，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机智、勇敢，对祖国的爱，对敌人的恨。
第二部分是夜莺巧妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员积极备战。教学时让学生抓住游击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪并从中感受到夜莺的机智，游击队员对夜莺的爱护。
第三部分主要是写德国兵被打的落花流水。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。
第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。
在教学中，要根据文章的不同内容采用不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。
教学反思133
10月26日下午第三节课，我们学校举行了一次教学听课活动，由我任教《13.花钟》一课。这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明不同的花会在不同的时间开放；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
片断一：
1、作者一共介绍了几种花？（生）请同学们按顺序说一说这九种花的名字和它们的开放时间。
2、谁来说第一种？请你来。（生）大家看，这就是牵牛花。（师出示图片）老师把它贴在凌晨四点这个位置上。
3、同学们想上来试试吗？谁来说第二种？请你来。（生）大家看，这就是蔷薇。（师出示图片）请你上黑板粘贴。（第三种~第九种花，方法同上。）
教学感悟
在这几句简单的对话中，数学、科学、语文三门学科的知识都有了巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是科学知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练。真可谓是一举多得，而且组合得可以说是比较不露声色，浑然一体。
教学反思134
1、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
2、在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。
3、在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。
4、对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课中出现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容进行了部分示范，耽误了学习时间，这也说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。
教学反思135
《动手做做看》讲了一个有趣的故事，旨在培养孩子们不迷信权威，勇于实践的品质。这是我作为实习教师讲的第一课。在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来，也能够较好的处理课堂上出现的一些“小意外”，能够利用这些“小意外”适时的教育引导学生，这一点做得相对较好，也是值得我继续发扬的。但还是有许多问题值得我去注意和改正。
首先，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够准确，第一课时出现前松后紧的现象，第二课时又提前完成了学习任务。第二，指导朗读不到位，二年级正是培养学生良好朗读习惯的时候，要采用多种方法指导朗读，既调动学生的学习积极性又能获得良好的教学效果。第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能实现，导致教学效果大打折扣，这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。第四，课件中出现多处小错误，且未能及时板书。这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深入理解课标要求，结合孩子的年龄特征采取适当的方法进行教学。
教学反思136
这节课是我第一次采用剧本形式、第一次采用非学案形式、第二次在初一年级进行教学。
一节课下来，觉得几个做的成功的地方：
一、教材的处理。
将需要解决的三维目标融进剧本，让两汉经济的发展状况用一种直观的形式展现。
二、问题的设置。
本节课依然采用基于问题模式的教学，将三维目标分10个问题展现出来，10个问题，分成三个层次。其中较为靓点的设置是：科技与经济发展的关系推导、以及一句话展现两汉时期农业、手工业和商业发展的情况。即底9、10两个问题的设置。关于各行业之间的关系，是个很抽象的东西，通过这样的人展现形式，还是让学生很直观的感受到两汉的经济发展是一种各行业相互驱动的关系，并通过一个普通家庭的日常劳动行为展现出来，从而感受到那个时候经济的发展状况。
三、采取选答问题的方式。
考虑到学生对于不同问题的思考，我打乱按序回答的'常规，给学生以充分发挥空间，让不同层次的学生都能在一节课中找到成功感和归属感。从而极大地调动全体学生自主学习的参与程度。
这节课不足的地方：
一、容量过大。
这可能是我长期初三备考养成的不良习惯，总觉得一节课就解决一两个问题是在浪费时间，这对于七年级学生来说，依然违背了25分钟注意力集中度的红线。
二、将问题的设置与剧本的表演没有有机的结合。
如果将剧本的表演和问题结合起来、穿插开来，这样可能对于调动课堂学习的氛围更有帮助，有些学生对于剧本的兴趣是很高的，但苦于没有表现的机会，也就打消了他们的后阶段的问题教学模式的参与程度。
三、给与学生思考的空间不够广阔。
我一直倡导学生自主提出问题和自主解决问题，虽然在第一节课没有很好地表现，但我依然觉得可以在这个方面进行尝试。不能一朝被蛇咬，十年怕井绳。既然验证了这种思路的正确性，却没有很坚决的贯彻在这一届课中，而是自己提出相关的问题，没有考虑学生在学习过程中新问题的产生，没有给他们以表达的时空。
教学反思137
新《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。这一变化充分体现以学生发展为本的教育思想。因此，在教学中我坚持以学生为主体，把课堂时间尽量还给学生。
我本次片段课的内容是广州版小学英语五年级下册的Unit 13 I Prefer Hamburgers work with langer. 在第一课时，学生已经学习了新单词和课文，并能初步运用句型 Which do you prefer,…or…?I prefer….进行对话练习。本片段课的学习目标是以下两点：
1、学生能对把食物准确归类。
2、能进一步在老师创设的情景中运用Which do you prefer, …or…?I prefer…进行交际。
针对第一个教学目标，我采取了创设情境和小组合作学习的教学策略。在把食物归类环节，我创设了假日邀请学生一起吃晚餐的情境，通过头脑风暴分类复习food, drinks, fruite, vegetables. 然后通过老师提示类别和单词的首字母，学生找出相应的单词。通过这个游戏，学生对四个类别和对应的单词更加熟悉。接着，让学生进行同桌练习，一个学生说一个食物名称，另一人说出其所属类别。学生很喜欢这样自主练习，因为他们能体验做小老师的感觉，参与积极性很高，从学生说的效果看，他们已经能熟练、准确地分清食物种类。
针对第二个教学目标，我采取的是情境教学的策略。在练习运用句型Which do you prefer, … or…? I prefer… 进行交际的过程中，通过老师扮演服务员呈现句型，学生自然融入情境当中。然后用chant有节奏地练习，让学生边拍手边说，整个课堂比较有动感，能很好地帮助学生流利地说出句型。剩下的时间就完全交给学生小组练习对话和表演对话。
整个片段课中，我始终坚持以学生为主体进行教学，尽量多地创造机会给学生进行交际练习，同时也注重评价学生的表现，学生的学习兴趣比较浓厚，参与积极性高。但有些细节方面还需要注意，如环节之间的衔接语言不够简洁等。希望在今后的教学中能不断学习和改善。
教学反思138
本节课，我采用了“任务驱动、先学后教”的教学模式，通过教学任务的提出，学生通过自学、互助学习寻找解决问题的方法，通过生生、师生交流合作，确定解决问题的细节，学生在不断的练习中，发现repeat命令的具体使用方法与规律，学生积极主动地获取知识，体现了学生学习的主体性，教师教学的辅导作用，把课堂交给学生，让学生多思考，多锻炼。
一、课堂上值得今后教学借鉴的地方：
1.“任务驱动，先学后教”
课堂上调动学生的积极性，让课堂充满神秘感，是课堂出彩的地方，也是学生喜欢的教学模式。学生对logo语言的兴趣是很大的，如何抓住学生的兴趣，调动课堂积极性，是每节课课前都要思考的问题。本节课绘制的图形是丰富多彩的，却是需要学生动脑思考，动手练习的，不能让学生产生厌倦感，让学生多观察，多思考，发现规律，找到重复图形的魅力。
教学通过普通绘制正方形，用repeat绘制正方形，正6、10、15、20边形的绘制来逐步掌握repeat基本命令格式，一个个图形的变化，给学生直观的感受。
绘制圆的图形，当屏幕上出现无数线条时，很多同学都会惊讶，这就是他们的好奇心的激发，为什么会这样？是急于给出答案，还是让他们继续思考，显而易见让学生的脑筋转动起来，让他们去思考为什么会出现这么多线条，想一想6、10、15、20边形绘制出的效果。多让学生去观察，给他们思考的时间，他们会给我们很多惊喜。
2．发现规律
（1）观察命令，思考规律
教学中鼓励学生自习观察图形，用课件展示命令，帮助学生进行对比，总结规律，找到问题的突破口，突破教学重难点。
绘制出正四边形后，课件展示命令repeat 4 [fd 100 rt 90]，提问：相同的命令重复了几次，每次旋转了多少度？
再继续绘制，给出正6、10、15、20边形的命令，提问：你发现了什么规律？通过命令的比较，学生对比观察，思路清晰。
（2）动手实践
通过绘制对比图像，还可发现，随着边数越来越多，虽然步数未变，但图形会越来越大，因此绘制圆形时，步数如果还是20，就会导致屏幕绘制不下，出现无数线条。思考如何绘制圆，帮助学生思考。
3．提高练习，自我拓展
基础命令是每一位学生本节课的基本练习，完成的同学都很期待自己能画出更丰富的图形，提高、拓展练习部分就给了他们机会，有部分同学，提高练习能通过交流合作思考完成，也有的同学，直接去绘制出了多角星形，在课后小结交流时，他们能很好的总结出一些规律，帮助其他同学了解repeat命令。
二、不足之处
1．转角角度是直接给学生的，学生很容易的就找到了规律。绘制图形时，试一试考虑先绘制正方形，五边形，六边形，七边形，八边形，通过小范围的数据变化，思考转角角度的计算公式。
2．课后小结
（1）请你说一说，通过这节课的学习，你掌握了什么命令？
（2）说一说你是如何记住repeat重复命令的格式的，有什么好方法和大家分享吗？
第一个问题属于不用思考的题目，问的不好，可以直接点题复习。第二个问题，对repeat命令的格式记忆有一定的帮助。学生各抒己见，说了自己对repeat命令的看法，相信他们自己小结出的内容更有利于他们提高。
教学中以学生为主体，教师主导、辅导，给学生提供大量的思考练习时间，在探索中发现问题，解决问题，把课堂交给学生，在教学中，倡导学生自主学习，发现学习、探究学习，同时生生交流，师生交流相结合，共同解决困难，为学生创造成功体验的机会，对不同层次学生，都要根据他的情况，给予积极的评价，让每一位学生在课堂上体验成功的喜悦，增加自信心。鼓励生生互助，解决课堂上教师一人满堂跑，学生却得不到帮助的尴尬境地，生生互助，让学生及时得到帮助，教师重点观察学习效果，鼓励优秀学生去主动帮助其他同学，提高课堂教学效率。
教学反思139
数学游戏《做一样的标记》活动反思：
活动的重难点是引导幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。活动中我引导幼儿有目的地观察，发现两个图形的相同点，引导幼儿判断并说出“它们的XX是一样的，用XX标记来表示”，以此巩固幼儿对相同特征的认知，幼儿在独立操作时也能运用该方法进行，活动效果好。
中班语言《小喜鹊说得对》活动反思：
故事中心是齐心协力，共同商量，这样就能把事情做好。通过小熊前两次的失败经验，引导幼儿理解中心。活动中以谈话“你知道哪些鸟”导入，幼儿能结合自己的认知讲述各种鸟，知识面较广。在理解故事内容中通过观察图片、猜想讲述等了解小熊两次失败的原因，揣测故事发展的趋势，引导幼儿自己总结经验，思考办法，从而达到教学目标。如果能够结合完整的图片让幼儿完整地看图讲述就更好了。
中班语言《鸟王请客》活动反思：
诗歌内容主要让幼儿了解各种鸟的不同特点，活动中我把诗歌分为两段，前半部分是鸟的自身特点，如会说话，爱唱歌、会跳舞、外表漂亮等。后半部分是会捉害虫的益鸟，通过分段欣赏让幼儿对鸟的不同特点有自己的认识，而且幼儿学习理解诗歌内容本身也比较方便。整个活动都是让幼儿在了解诗歌内容的同时，又在不断地让幼儿表达自己想法的过程。
数学游戏《认识大于、小于号》活动反思：
活动中我选择与课程有关的游戏“比大小”来导入活动，既是对幼儿判断数字大小的复习，又为本次活动的学习重点打下基础，如教师出示两个不同的数量，请幼儿用X多X少的句式来描述，发展幼儿的思维能力。在认识“”时，引导幼儿观察符号的特征，理解符号的意思，学习如何书写，通过集体、小组、个别幼儿尝试来达成学习目标。最后的幼儿独立操作环节中，幼儿能判断大小，但是有个别幼儿对于符号的书写运用还不够熟练，需要在今后加强练习。
语言《大雁考上邮递员》活动反思：
活动以谈话“什么是邮递员”切题，了解鸟类中的邮递员是信鸽。针对信鸽提出的几点考试要求引导幼儿对小鸭、麻雀的考试项目和结果作出合理的推测，重点放在认识并了解大雁的特点，知道每种动物都有自的特点或长处，学习大雁认学习各种本领的优点。活动中幼儿能大胆猜想，根据前一个线索进行推理、判断，看图讲述能力也有所提高。
数学游戏《认识椭圆形》活动反思：
活动中先让幼儿回忆了自己认识的图形，幼儿用语言描述教师即时绘画来提高幼儿的学习积极性，引导幼儿运用完整的、清晰的语句来描述，同时也是幼儿对各类图形特征的重温，通过纠错等手段达到复习的目的。由于幼儿对椭圆形有了粗浅的认知，所以我设计了椭圆形和圆形作对比的方法来系统地认识它们之间的不同点，如观察发现看上去的样子不同；通过动手折中心线比对发现圆形的两条中心线是一样长的，而椭圆形的两条中心线是不一样长的。通过以上有效的方法，幼儿在自己独立操作活动中能很快判断出不同的图形。
语言《鸟的王国》活动反思：
这是本主题的结束课程，活动具有综合性，引导幼儿认识几种常见的鸟，了解鸟类的共同特征，扩大有关鸟的生活经验。同时激发幼儿热爱大自然、爱护小鸟的情感。通过一系列如看图、欣赏影片等有关的活动，幼儿对于各种鸟的名称、外形基本特点及作用掌握较好，同时教师以游戏“我说你演”来巩固幼儿对鸟的认识，达到了较好的教学效果。
数学游戏《水果店》活动反思：
水果人人都爱吃，小朋友认识了各种各样的水果，能用准确的量词和形容词描述它们，如个、只、大大的XX、长长XX，即使水果的排列很“乱”，幼儿仍能使用自己的方法如一个一个数或接数来准确点数出总数。能用数字匹配实物。活动重点是观察为什么同一种水果摆放的位置不同，幼儿根据自己的生活经验来判断并阐述：有的水果小价钱便宜，有的水果大放在一起价钱贵一些；有的有叶子比较新鲜，不新鲜的应该放在一起……。虽然是一节数学活动，但里面可以挖掘的教育价值较多，能够唤起幼儿对生活经验的应用。
语言《吹泡泡》活动反思：
该诗歌内容充满了想象，幼儿欣赏诗歌后能够准确回忆，通过教师的追问“为什么说星星是月亮吹出的泡泡？”引导幼儿思考关系：星星和月亮都是晚上出现的，露珠是小羊需要喝的饮料，葡萄是从藤上长出来的，而且它们都是圆形的，通过教师总结提升幼儿的回答。在引导幼儿创编时幼儿能够联系以上经验来进行，每个孩子都能从不同的方向讲述。
中班数学教案《图形的二次分类》活动反思：
该活动中有很多是对幼儿进行图形三个特征的复习及运用，引导幼儿观察图形准确说出名称，发现图形间的不同点，并能用完整的语句来描述。通过集体、小组、个别幼儿的活动来巩固幼儿对图形特点的认知。图形的二次分类因为有固定的标记进行识别，所以孩子很容易理解判断并操作，能够运用排除法准确分类，幼儿的独立操作环节中活动效果好。
语言《小兔子开铺子》活动反思：
儿歌内容具有有趣的情节，便于幼儿理解和学习。活动中我以帮助幼儿理解“铺子”导入，教师以较强的节奏来导入：小兔子-开铺子，为下文幼儿的朗诵打好基础。在学习中我采用分段欣赏的方法，和幼儿一起边看图边归纳语言，引导幼儿用“数量+量词+名称”的句式来学习，重点是学习准确运用量词，这和幼儿平时的生活经验有关，所以即使有的幼儿运用错误，别的孩子也会及时纠正，让幼儿来解决学习中的问题。最后的创编环节中量词和句式的掌握情况较好。
中班数学教案《装水果》活动反思：
活动目标是感知5的组成，活动中设置了一些相关的游戏环节，教师出示3根手指，请幼儿出手指和老师的数量合起来是5，让每个幼儿都能够参与其中。教学活动中主要引导幼儿观察果盘中和散落的水果数量，让幼儿思考怎样让果盘中的水果数量变成5，幼儿能很快想到适宜的方法并实践得出结论，教师帮助小结提升，让幼儿都能掌握并运用该方法。
中班数学教案《复习10以内的数》活动反思：
活动重点是幼儿认识110的数字，理解不同的数字表示的数量，数字排列的顺序及规律等，综合了较多的知识。活动中运用形式多样的游戏开展，如游戏“找数字”、“看数字拍手”、“比多少”等，让幼儿在游戏中感知数量与数字的匹配。通过师生、生生间的游戏让每个孩子都能参与到活动中，保持幼儿的参与兴趣，最后通过个体操作活动展现幼儿的学习效果。活动中有的幼儿对于数量的匹配出现多数或漏数的情况，需要加强这方面的练习。
教学反思1310
10月12日，我给孩子们上了最后一节拼音教学课ang eng ing ong。自从学习复韵母以后发现孩子们学习起来有些吃力，为了让孩子们学习起来更加轻松我努力的寻找孩子们喜欢的方式，在这节教学活动中我运用了以下方法。
1、在学习整体认读音节ying的时候我把它的四个声调放在一个故事中进行教学：一只老鹰自以为自己非常的厉害，总想和小鸡比比谁的本领大，可是最后赢的却是小鸡，知道是为了什么吗?原来在比赛的时候老鹰把小鸡的影子当成了小鸡，所以扑了个空，看来做事情只有硬功夫是不行的，还要有智慧。这样孩子们在轻松愉快的氛围中学会了ying的四声。
2、本课的韵母全是后鼻韵母，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
3、学习的目的在于运用。我鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
到目前为止已经学完了所有的拼音教学，在这个过程中孩子们和我还是相对比较享受我们的课堂的，最后祝我们的孩子们能够学的开心，玩的舒心，孩子们加油!
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