《犟龟》教学反思

《犟龟》教学反思（精选14篇）

　　在社会发展不断提速的今天，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《犟龟》教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　《犟龟》教学反思 1

　　本次执教《犟龟》一课，我以“引导学生理解‘犟’的内涵，感受坚持的力量”为核心目标，采用情境朗读、小组讨论等教学方式展开教学。课堂上，通过分角色朗读犟龟与其他动物的对话，学生快速代入角色，初步体会到犟龟面对劝阻时的坚定。在小组讨论“犟龟该不该坚持”的环节，学生发言积极，有人认为犟龟的.坚持值得肯定，有人则提出“坚持也要看方向”，思维的碰撞让课堂氛围十分活跃。

　　但教学中也存在不足：一是对“犟”的内涵解读不够深入，仅停留在“坚持”层面，未引导学生结合生活实际，区分“盲目坚持”与“有目标的坚持”；二是课堂时间分配不均，讨论环节耗时过长，导致最后的拓展延伸部分仓促收尾。今后教学中，我会提前预设讨论方向，合理把控时间，同时增加生活案例分享环节，让学生更深刻地理解课文主旨。

　　《犟龟》教学反思 2

　　《犟龟》是一篇充满童趣与哲理的童话，本次教学我注重引导学生自主探究。课前，我让学生预习时搜集关于“坚持”的小故事，课堂上进行分享，为理解课文主旨做铺垫。教学中，我设计了“找一找犟龟遇到了哪些困难”“它是如何应对的”等问题链，引导学生梳理课文脉络，学生很快就能抓住关键情节。

　　不过，教学过程中也暴露出一些问题：部分基础薄弱的学生在梳理情节时存在困难，未能准确找出犟龟遇到的所有阻碍；在体会童话语言特点时，引导不够细致，学生对文中拟人、对话等手法的理解较为表面。后续教学中，我会设计更具层次性的'问题，关注不同层次学生的学习需求，同时增加语言赏析环节，通过圈画关键词句，帮助学生深入体会童话的语言魅力。

　　《犟龟》教学反思 3

　　本次教学《犟龟》，我尝试采用“绘本阅读+文本分析”的模式，结合课文插图，让学生直观感受犟龟的旅程。课堂上，我先引导学生观察插图，猜测犟龟的心情和经历，再结合文本进行验证，有效激发了学生的阅读兴趣。在拓展环节，我让学生以“犟龟的后续旅程”为题进行想象写话，学生的想象力丰富，写出了许多精彩的'片段。

　　但不足之处也较为明显：一是绘本插图的运用不够充分，仅停留在“观察猜测”层面，未引导学生通过插图体会人物情感变化；二是想象写话环节缺乏有效的指导，部分学生的写作思路不够清晰。今后，我会深入挖掘插图的教学价值，将插图与文本解读深度融合，同时在写作前增加思路点拨环节，帮助学生梳理写作框架，提升写作效果。

　　《犟龟》教学反思 4

　　执教《犟龟》一课，我将教学重点放在“培养学生的批判性思维”上，引导学生辩证看待“犟龟的坚持”。课堂上，我组织学生开展辩论赛，正方观点为“犟龟的坚持值得学习”，反方观点为“犟龟的坚持过于盲目”。辩论赛中，学生引经据典，各抒己见，不仅加深了对课文的理解，还锻炼了逻辑思维和表达能力。

　　然而，教学中也存在一些疏漏：辩论赛的`时间把控不够精准，导致后续总结环节时间不足；部分学生在辩论时偏离主题，未能紧扣“犟龟的行为”展开讨论。今后，我会提前制定辩论赛规则，明确讨论范围，安排专人进行计时，确保课堂环节有序推进。同时，在辩论前进行简单的技巧指导，帮助学生更好地围绕主题表达观点。

　　《犟龟》教学反思 5

　　本次教学《犟龟》，我以“问题驱动”为核心，设计了一系列层层递进的问题，引导学生逐步深入理解课文。从“犟龟的目标是什么”到“它在实现目标的过程中遇到了哪些阻碍”，再到“最终它实现目标了吗”，学生通过自主思考和合作探究，顺利梳理出课文的主要内容。课堂上，我还注重引导学生积累好词好句，让学生摘抄文中描写犟龟神态、动作的'语句，并进行仿写。

　　但教学中仍有需要改进的地方：一是问题设计过于琐碎，限制了学生的自主思考空间；二是仿写环节缺乏个性化指导，学生的仿写作品较为单一。后续教学中，我会整合问题，设计更具开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的见解；同时在仿写环节，提供多种仿写角度，引导学生结合自身经历进行创作，提升学生的语言运用能力。

　　《犟龟》教学反思 6

　　《犟龟》是一篇适合低年级学生阅读的童话，本次教学我注重营造轻松愉快的课堂氛围，采用游戏化教学方式激发学生的学习兴趣。课堂上，我设计了“角色扮演”游戏，让学生分别扮演犟龟、蜘蛛、蜗牛等角色，通过生动的`表演，学生快速理解了各角色的性格特点和对话含义。此外，我还通过提问“如果你是犟龟，遇到这些困难会怎么做”，引导学生联系生活实际，表达自己的想法。

　　不过，教学中也存在一些问题：角色扮演环节缺乏有效的组织，部分学生过于兴奋，课堂纪律有些混乱；对学生的回答反馈不够及时、精准，未能充分肯定学生的独特见解。今后，我会提前制定游戏规则，加强课堂组织管理；同时认真倾听学生的回答，针对性地进行反馈和引导，保护学生的学习积极性和创造力。

　　《犟龟》教学反思 7

　　本次执教《犟龟》一课，我注重引导学生体会童话的哲理内涵。课堂上，我先让学生自主阅读课文，找出自己最受触动的语句，然后结合具体语境，分享自己的感受。在分析“犟龟为什么能成功”这一问题时，学生纷纷指出是“坚持”“不放弃”，我顺势引导学生思考：“在生活中，我们遇到困难时，应该如何学习犟龟的精神？”学生结合自身经历，分享了自己坚持完成某件事的.故事，课堂效果较好。

　　但不足之处在于：对童话哲理的解读不够全面，仅强调了“坚持”的重要性，忽略了“尊重他人意见”“灵活调整方向”等方面的内涵；课堂互动形式较为单一，主要以问答为主，学生的参与度有待进一步提高。今后，我会引导学生从多个角度解读课文哲理，同时增加小组合作、情境表演等互动形式，让课堂更加生动有趣。

　　《犟龟》教学反思 8

　　教学《犟龟》时，我尝试采用“自主阅读+合作探究”的教学模式，让学生成为课堂的`主人。课前，我布置了预习任务，让学生自主阅读课文，梳理情节脉络；课堂上，组织学生以小组为单位，讨论“犟龟的‘犟’体现在哪些地方”“其他动物的劝阻有道理吗”等问题。小组讨论结束后，各小组代表进行发言，分享讨论成果，学生的参与热情较高。

　　然而，教学中也存在一些问题：部分小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效率不高；对各小组的发言评价不够全面，仅关注答案的正确性，忽略了对学生思维过程的评价。今后，我会在小组合作前明确分工，指定组长、记录员、发言人等角色；同时完善评价体系，从思维、表达、合作等多个维度对学生进行评价，提升小组合作学习的效果。

　　《犟龟》教学反思 9

　　本次教学《犟龟》，我将教学重点放在“培养学生的阅读能力”上，引导学生学习概括课文主要内容、体会人物情感的方法。课堂上，我通过示范讲解，教学生如何抓住“时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果”来概括课文主要内容；通过分析犟龟的对话和动作描写，引导学生体会犟龟坚定的信念。学生通过练习，基本掌握了相关的阅读方法。

　　但教学中仍有需要改进的地方：阅读方法的.讲解过于枯燥，学生的学习兴趣不高；练习环节的设计缺乏层次性，未能满足不同层次学生的学习需求。后续教学中，我会采用更生动形象的方式讲解阅读方法，结合课文实例，让学生更容易理解和掌握；同时设计分层练习，针对不同层次的学生提出不同的要求，让每个学生都能在原有基础上有所提升。

　　《犟龟》教学反思 10

　　执教《犟龟》一课，我注重将语文教学与德育教育相结合，引导学生在理解课文的同时，树立正确的价值观。课堂上，通过分析犟龟坚持实现目标的经历，引导学生体会坚持的意义；通过讨论“如何在坚持的同时听取他人的.意见”，培养学生辩证看待问题的能力。此外，我还让学生分享自己身边坚持实现目标的榜样，让德育教育更具实效性。

　　不过，教学中也存在一些疏漏：德育教育的融入较为生硬，未能与文本解读有机结合；对学生的情感体验关注不够，部分学生未能真正从内心深处认同坚持的意义。今后，我会深入挖掘文本中的德育元素，将德育教育自然融入文本解读的过程中；同时增加情感体验环节，通过情境创设、故事分享等方式，让学生在情感共鸣中受到教育。

　　《犟龟》教学反思 11

　　本次教学《犟龟》，我尝试运用多媒体辅助教学，通过播放动画片段、展示图片等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。课堂上，我播放了《犟龟》的动画片段，让学生直观感受犟龟的旅程；展示了不同场景下的图片，帮助学生理解课文中的重点语句。多媒体的运用，让课堂更加生动形象，学生的学习积极性明显提高。

　　但不足之处也较为突出：多媒体的运用过于频繁，分散了学生的`注意力；对多媒体资源的挖掘不够深入，仅停留在“展示”层面，未能充分发挥其辅助教学的作用。今后，我会合理运用多媒体资源，精选教学素材，确保多媒体运用服务于教学目标的达成；同时深入挖掘多媒体资源的内涵，将其与文本解读、问题探究等环节有机结合，提升教学效果。

　　《犟龟》教学反思 12

　　这是一篇童话故事，它是20世纪的童话佳作，叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王二十八世的婚礼并经历重重困难的故事，给我们深刻的启示：做任何事情，要想成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种险阻。这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象个性鲜明，具有创新意义。因童话的通俗性和趣味性，对于六年级学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的`障碍。因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导学生课外独立解读童话。

　　学习这篇课文，我们感觉这是一篇含义深刻而优美的作品。同时，作为文学作品，本文也给我们留下了诸多“悬念”、“疑点”，这也给我的教学留下了不少思考空间。在教学中，我充分关注学生的个性化阅读，倡导学生独立思考，谈感受。在教学活动的最后，我设计了两个问题引发学生的思考：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算哥成功者，为什么？（2）是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成功？围绕这两个问题，学生展开激烈的讨论，各抒己见，使文章的中心得到了升华。

　　此外，童话是学生非常喜欢的体裁，也是培养学生的创新意识和思维能力很好的载体。他的故事生动有趣，语言丰富多彩，又以拟人的手法叙述故事，所以学生学习非常主动、积极。因此，学完本课后，我抓住了学生的热情劲儿，引导学生以小组合作的方式，将故事改编成童话剧，进行表演。这一过程融入了学生对故事的理解、体会、感悟，使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化，取得了良好的效果。

　　《犟龟》教学反思 13

　　每准备一次优质课，每参加一次优质课评选之后，我都会对自己的课堂进行深刻的反思。

　　因为这次的优质课是关于课题研究的内容，所以我选择的是一节课外阅读指导课《犟龟》，重点是教给学生阅读整篇故事的方法。经过本次讲课，我认识到了自己在授课中的优缺点，也更加明白了磨课的重要。

　　优点：

　　一、紧扣课题内容，设计教学环节

　　本次参加的优质课是展示课题研究成果的，而我研究的课题是《有效指导小学低年级学生课外阅读方法的研究》，课题主要从培养学生阅读兴趣入手，教给学生阅读方法，因此，我确定的课题是《犟龟》，一篇非常有意义的故事。

　　在教学环节的设计上，我主要围绕阅读方法来分步进行：1、直接揭题，理解题目；2、带着问题默读，边读边思边划；3、精读重点段落，体会犟龟的精神；4、回顾故事，谈谈启发；5、总结阅读方法，运用阅读方法。每个环节都紧紧围绕课题，教给学生一定的阅读方法，教会学生阅读整篇故事的方法。

　　二、小组合作探究，体现自主合作

　　在第一次试课时，我让学生围绕题目提问，当一个学生提出问题：“这只乌龟为什么那么犟？”时，我就直接进入了下一个环节，意识到我没有让学生自由提问，于是在第二次授课时，我叫了不少学生来提问，就出现了“乌龟为什么犟？怎样犟？犟的结果是什么？”这三个问题，但我却把一、二个问题给归纳到了一起，经过李老师的点评后，我才发现自己根本没有仔细去考虑学生提出的问题就轻易地下结论。但是“乌龟为什么犟？”这个问题又是个难点，学生不容易解决，而且一节课解决这么多问题的`话，是不是时间不充足呢？当提出这些问题的时候，李老师点拨到：“新课程标准不是提倡小组合作探究吗？你干吗不让学生分组讨论不同的问题呢？”

　　是啊！小组讨论学习，可以教给学生合作交流的方法，同时更是新课程标准对我们的要求。于是，在比赛那天，我就分解了学生提出的问题，让每个小组只解决一个问题，然后再在全班一起交流，这样一来，交流之后，所有的同学都解决了三个问题。

　　缺点：

　　一、评价语言贫乏，学生兴趣不高

　　在比赛之前的磨课中，李老师就多次提到我的课堂语言太碎，评价语言太贫乏，我也意识到了自己在课堂上没有及时、正确地对学生的回答给予鼓励和肯定。于是，我还专门下载了关于语文课堂的优秀评价语言，可是，因为种种原因，我没有下功夫去学习，而是停留在原地没动，所以当比赛的时候，学生中出现了不少失去兴趣的现象，有的和同桌说话，有的自顾自地做着小动作。尽管我也提醒了不少次，也表扬了遵守纪律的学生，可是，因为没有使用恰当的评价语言，激发学生表现的欲望、学习的兴趣，导致了这一节课上只有部分学生在学习，而多数学生根本没有学到任何东西。

　　再看看东园学校刘平老师的课堂评价语言，我不得不佩服。在刘老师的激励下，每个孩子都是那么投入地进行着学习。相比来说，我的课堂就显得乱糟糟毫无秩序了。可见，好的课堂评价语言，对学生的学习多么重要。再不能怪学生不听讲，只能怪自己没有激发学生的学习兴趣。

　　二、教师机智不够，导致合作低效

　　一节课的成败与教师的教学机智是分不开的。当讲完课后，我更清醒地意识到了这一点。

　　在小组合作环节中，我预先设计的是先让自己完成前三项阅读提示，然后再小组合作完成后两项阅读提示。可是在授课时，我因为一味追求小组合作，而把我预先设计的全给忘了，一开始就让小组合作。结果，本来要求让学生默读故事，可学生倒过去之后，由于课桌有道棱，于是开始不断问碰哪里读，而我则不断地帮学生找到合适的位置。此刻的我已经把重点放偏了，而学生呢，花费了大量的时间，却不是学习，他们已经完全忘了老师给出的阅读提示。于是，我不得不不断提醒学生转入学习。

　　因为时间关系，我不得不仓促结束这个环节的教学。学生在回答问题的时候，我只要听到一个学生回答出来，就直接进入下一环节，根本没有给更多的学生机会来交流。这都是因为前一环节中，我没有及时调控课堂，教育机智运用不够。

　　比赛结束了，但留给我的遗憾太多，尽管自己也下了很大工夫，但却没有把工夫下对。自身的素质还需要提高，评价语言还需要学习，授课时对文本的挖掘深度还需继续努力等等。庆幸的是，虽然这次失败了，但是我学到了很多，反思了很多，我相信，在以后的授课中我一定不断进步。

　　《犟龟》教学反思 14

　　我将此活动的目标定位为：

　　1、通过看、听、说等多种形式了解故事内容，感受犟龟的毅力。

　　2、理解和学习犟龟坚持到底、不怕困难的精神。整个活动进行的`比较顺利。活动中环节清晰，每一部分都考虑的比较周全、比较扎实。活动内容、问题设计层层递进。提问时语言简练，没有多余的语句。故事也背得很熟练、很认真。备课时，也能根据本班幼儿的特点备详案，把教师说的每一句话都写下来。幼儿在活动中能积极地参与，开动脑筋思考问题，积极举手发言，大胆表达自己的想法。

　　当然，在本次活动中，我还存在着许多的不足之处。比如：我在讲述故事时，应该要把角色形象表现在故事中，每一个小动物的语气都是不一样的，这样才能使幼儿更深刻地感受到故事中不同角色的特征，体会到犟龟不怕困难、坚持到底的精神。在提问时，要给幼儿一些挑战，比如：“陶陶能赶上狮子大王的婚礼吗？”后面可以加上“为什么？”提问时还要注意针对性，注意问题前置。最后的问题“当你遇到困难时，你会怎么做？”有点脱离故事，可以结合在前面的具体事例中。在很多方面，我还做的不够好。今后，我将更加努力，认真实施每一个活动，并进行反思，争取使自己不断提高。

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