上学期分层练习工作总结范文
通过对分层练习的研究，相信我们每位数学老师都有不同层次的收获。接下来，我浅谈一下自己的收获，个人语言表达能力差，没次总结的也很肤浅，就如这两次的观摩课后的反思，我们几个人中我的总结总是最少的那位。
加入灵动组，首先我明白了我们组的目标。就是追寻让学生作为课堂的主人，发散学生思维的练习课。主要方法就是让练习课围绕：基础练习、适度拓展，层层递进的形式进行授课。针对重难点、易错点，设计出层层练习，对比性练习习题。让练习课不再枯燥，不再让易错题、难题困扰我们。
我之前一直认为练习就是做题做题再做题，练习学生的薄弱环节。通过学习，我深深体会到，练习课也可以如此精彩，也可以让学生如此活跃的参与课堂，并不是一味的做题。说句白话，其实练习课就是“打补丁”，针对我们这单元，课上讲不透的，学生不能很好掌握的知识再次“打补丁”，这个补丁其实很重要，打好了，美观，实用。打不好，要补丁上摞补丁，给老师带来麻烦，给孩子们带来更大的困难。所以我们应该重视练习课。
我认为，不仅要重视练习课，我们还应重视平时的作业。作业其实也是一个练习，而且是老师摸学生底子，做的最认真的'一项工作。如果作业设计好了，也就在学习中起到了正能量。在作业中，不要只针对本节重难点出题，最好有一道或者两道是之前学过的本班学生掌握不好的知识点的题，这样学生对于之前所学知识就不会忘记。所以，我个人认为学校要求的共性作业也有一定的弊端，最好不要几个班的作业一模一样，应根据本班生情，适度的伸缩，然后过几天去翻翻别人班的作业，把自己遗漏的题型也设计到自己的作业中。从而把握好作业练习。
关于这两节课，在高主任的点评中，我学习到了两点：第一就是重视培养小组这项工作，以及重视小组长能力的培养。利用好小组长老师会在授课时省很大力气。第二点就是年级不同，每位老师要根据生情学会适度放手，这个“度”到底是一个什么程度，需要我们自己去把握。
我没有标准的词藻，精湛的官方的语言，都是一些大白话，仅个人的一点看法和想法与大家分享。
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