初中地理教案

时间：2021-03-10 20:02:46 地理教案我要投稿

初中地理教案范文汇编7篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的初中地理教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中地理教案范文汇编7篇

初中地理教案篇1

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。

　　2、能力目标

　　（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。

　　（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。

　　3、情感态度和价值观

　　培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。

　　二、教学重难点

　　我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

　　三、教学过程

　　1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。

　　2、空间分布：

　　【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。

　　【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？

　　（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？

　　【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。

　　【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？

　　（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。

　　【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？

　　3、时间分布：

　　【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。

　　【小组讨论】

　　（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）

　　（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）

　　（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？

　　4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）

　　四、板书设计

　　水资源时空分布不均

　　空间：南多北少，东多西少跨流域调水

　　时间：夏秋多，冬春少兴建水库

初中地理教案篇2

　　[教学目的]

　　1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海

　　2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置

　　3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家

　　4、了解欧洲西部是世界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布

　　[教学重难点]

　　各国经济发展概况、特点；繁荣的旅游业

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教具准备]

　　欧洲西部图

　　[教学过程]

　　(导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？

　　一、位置和范围、国家

　　1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

　　2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

　　（1）欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？

　　（2）欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？

　　（3）欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大部分处于什么温度带？

　　（4）学生小结欧洲西部的地理位置特点

　　3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论）

　　4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家

　　5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？

　　二、雄厚的经济实力

　　1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？

　　（过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？

　　2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的交通业等方面说明

　　3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77）

　　（过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来

　　三、繁荣的旅游业

　　学生自读，思考：

　　1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？

　　2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源

　　3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？

　　4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节

　　5、完成P56活动

　　[小结] 这节课你有什么收获？

　　[作业布置]见基训、填充图册

　　[板书设计]

初中地理教案篇3

　　一、教案背景：本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源，

　　然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。

　　二、教学课题：东南亚第一节

　　三、教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章第二节内容

　　的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，所以对本区域的学习不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

　　本节课的教学目的：1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌

　　握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚气候的一般特

　　点。2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生

　　分析和综合问题的能力。教学重点： 1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

　　教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

　　教学用具：多媒体计算机课件

　　四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法

　　五、教学过程：

　　（导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗？（请学生举手回答）

　　生:东南亚包括两大部分，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果

　　（教授新课）：师:同学们回答的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。 1、十字路口的位置：

　　师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。

　　生：讨论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上P28页活动题找出东南亚主要的国家。

　　师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置。

　　2、热带气候与农业生产

　　师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》

　　生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的气候类型及分布。

　　（中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）

　　师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

　　生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。

　　（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）

　　师：请大家根据图7.22填表

　　【课堂小结】：本节课你学到了什么？

　　多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法

　　【知识反馈】

　　（1）东南亚包括哪两个部分（）

　　A．菲律宾群岛 B.中南半岛 C.马来半岛D.马来群岛

　　（2）东南亚的地理位置非常重要因为它位于（）

　　A.五海三洲之地 B.亚洲各国到达美洲的必经之地

　　C.两大洋、两大洲的十字路口 D.欧洲各国石油输入的咽喉之地

　　（3）东南亚地区的气候类型是（）

　　A.热带雨林气候、热带季风气候 B.热带草原气候、热带沙漠气候

　　C.地中海气候、热带雨林气候 D.热带季风气候、热带沙漠气候

　　（4）一艘轮船正在泰国某港口装船外运，装船的货物最可能是（）

　　A.小麦 B.水稻 C.石油 D.煤

　　【板书设计】

　　第一节东南亚

　　（一）重要的地理位置

　　1、范围及组成部分

　　2、主要国家：

　　3、重要的地理位置：马六甲海峡

　　（二）热带气候与农业生产

　　1、东南

　　东南亚地理教案

　　亚主要的气候类型的分布及特点

　　2、热带雨林气候和热带季风气候对农业生产的影响

　　四、教学反思

　　此教案是主要是为教学提供一个大概的知识框架，通过一定的材料和图片引导学生分析、探究并证实上节课看到的视频中的内容，得出结论。本节课还应该注意把学生身边的事例引入，把地理学科与学生的日常认知水平紧密结合，让学生感知地理学科的实际意义；同时也更要注意地理学科的人文性和学生学习方法的总结，力图培养学生学会自主学习。

初中地理教案篇4

　　教学目的

　　1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。

　　2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

　　3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

　　教学重点

　　东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。

　　教学用具

　　《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。

　　教学方法

　　讲述法与谈话法相结合。

　　教学提纲

　　第一节地理位置和自然环境

　　一、范围、地理位置及国家

　　1．中南半岛和马来群岛

　　2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”

　　3．位于南纬10°至北纬25°之间

　　二、自然条件

　　1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。

　　2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候

　　教学过程

　　复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。）

　　引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，/Article/Index.html>总结出东南亚区域地理特征。

　　学习新教材

　　一、范围、地理位置及国家（板书）

　　[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。

　　[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。）

　　1．中南半岛和马来群岛

　　2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”

　　[读图]读“马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。

　　[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。（日本的工业原料依赖于进口，需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。日本向亚洲、非洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到日本经济的发展。）

　　[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间，绝大部分在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看课本附表，东南亚国家概况，做/Article/Index.html>总结归纳。

　　3．位于南纬10°至北纬25°之间

　　东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？

　　二、自然条件（板书）

　　1．地形

　　[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。

　　[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

　　[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

　　[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

　　[做一做]填写课本第114页表格。

　　中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

　　[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

　　[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

　　[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。

　　[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

　　[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

　　[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

　　马来群岛多火山、地震（板书）

　　总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

　　[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。（属热带多雨地带。）

　　[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。）

　　[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。

　　2．气候

　　①热带雨林气候（板书）

　　[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。

　　[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。）

　　[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析一天的天气变化情况。（日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到傍晚云量减少，天气转晴。）

　　[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。（马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来源充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，产生对流雨。）讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。

　　正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。

　　②热带季风气候（板书）

　　[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。

　　[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。（季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。）

　　[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。

　　[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。）

　　[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。

　　复习巩固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。

　　布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。

初中地理教案篇5

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。

　　2．说出1月0C等温线的大致分布。

　　3．分析影响气温分布的主要因素。

　　4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。

　　过程与方法：

　　1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。

　　２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。

　　３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。

　　2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。

　　【教学重点】

　　1．我国冬、夏季气温的分布特点。

　　2．我国1月0℃等温线的分布。

　　3．我国温度带的分布。

　　【教学难点】

　　阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　本节教学1课时。

　　【教学过程】

　　（新课引入）

　　你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（根据学生的回答，引入新课）

　　【请你当参谋】

　　大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？

　　【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差别这么大呢？

　　【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。（课件展示哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？

　　【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。

　　要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？

　　【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题：

　　1．在图上找出秦岭----淮河，秦岭----淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。

　　2．从秦岭----淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭----淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？

　　【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭----淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。从此线往南气温越来越高，海口的.气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。

　　【板书】南北气温的差异

　　一、冬季，南北气温差别很大。

　　【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？

　　【观察】“正午太阳高度的变化”演示

　　【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。

　　【结论】因此，造成我国冬季南北气温差别很大的主要因素是纬度的影响。

　　【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？

　　【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：

　　①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？

　　②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？

　　③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？

　　学生读图讨论回答。

　　【指图总结】

　　（1）夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。

　　（2）漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。

　　（3） 7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。

　　【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。

　　【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。

　　【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。

　　请同学们看书上“我国温度带的划分图”。

　　【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：

　　（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？

　　（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？

　　（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？

　　（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。

　　【板书】三、温度带的划分与分布

　　【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？

　　【分小组讨论回答】（课件提示）

　　（1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？

　　（2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？

　　（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？

　　（4）你还能说出哪些不同？

　　【练习与小结】（课件）

　　板书设计

　　南北气温的差异

　　一、冬季，南北气温差别很大。

　　二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。

　　三、温度带的划分与分布

初中地理教案篇6

　　教学目标

　　1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

　　2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

　　3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

　　4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

　　5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

　　6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

　　教学建议

　　教材分析

　　“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

　　土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

　　土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

　　对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。

　　教法建议

　　建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

　　对于"土地资源的利用类型"的学习，可以采取下列步骤：

　　1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

　　2、利用投影片显示土地利用类型示意图

　　3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

　　4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

　　5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

　　对于"土地资源的分布大势"，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目

　　前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

　　1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

　　2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

　　3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

　　对于"土地资源的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：

　　1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

　　2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

　　3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】土地资源的分类，利用保护

　　【教学手段】

　　挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

　　投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2————漫画或图片；

　　【教学过程】

　　（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

　　（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）

　　（板书）一、土地资源的重要性

　　（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

　　（板书）二、土地资源的利用类型

　　（学生作品展示投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

　　（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

　　（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

　　（板书）三、土地资源的利用分布大势

　　（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56"土地资源的分布"图，回答下列问题：

　　1、耕地主要分布在哪里？为什么？

　　2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

　　3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

　　（学生讨论回答，教师补充/Article/Index。html>总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

　　（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

　　（板书）四、土地资源的利用和保护

　　（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

　　（投影片4，土地资源的破坏1）

　　全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

　　中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

　　（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

　　（学生汇报讨论结果）

　　（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

　　【设计思想】

　　对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

　　对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

　　对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

　　对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

　　总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的结构，学生在活动中通过交流发现展示，提高兴趣，增加感性认识，培养思维品质。

初中地理教案篇7

　　教学目标：

　　1、理解高技术产业的主要特点。

　　2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。

　　3、了解高技术产业的发展现状。

　　4、掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。

　　教学指导：

　　高技术产业是最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认识也不尽相同。在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。

　　新课导人：

　　方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国家还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解"高技术产业"。

　　方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的发展带给我们的。

　　讲述"高技术产业的发展"时，可按以下步骤进行：

　　1．设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。）

　　2．讨论：（1）高技术产业在工农业发展中所起的作用？举实例说明。（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？

　　3．布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。

　　讲述"高技术产业的分布"时，可按以下步骤进行：

　　1．指导学生阅读教材 P．18～P．19正文部分。思考以下几个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的"教材分析"部分）

　　2．学生读"中国高新技术产业开发区分布"图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有哪些？

　　3．出示材料：20世纪 80年代末至 90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作。若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。

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