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错别字教案
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的错别字教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
错别字教案1
【教学目标】
1、了解汉语中出现的错别字的原因。
2、掌握避免错别字的几种常用方法。
3、培养良好的语文学习习惯,提高学习的主动性和自觉性。
【教学重难点】
掌握避免错别字的几种常用方法
【教学过程】
一、导入新课
某生爱写错别字,老把歇写成喝。
他有篇日记写道:“班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累,就背着班长偷偷喝了喝。”
二、互动
1、试试你的火眼金睛
下面是从一些报刊中摘下来的句子,请同学们找一找里面的错别字。 ①聆听时代的蛩音(某报“社会周刊”一篇文章的标题)
②采用先进的“快思逻辑”系统,就算是量度微弱或不规则的`脉膊,也准确无误。(广告)
③笔者又送上特地带来的糖果,主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。(《探访洞穴民》)
④我们登上了……的主峰,登高远望,一揽众山小。(图片说明)
⑤ 以我之薄力是图劳的,无论如何也阻止不了这小园的消失。(《永久的挽歌》)
⑥本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。(《本刊重要启事》)
⑦轻时局部凸起,略带搔痒。(某月刊文章)
2、下面是一个网友发的帖子,请你将它翻译成现代汉语。
偶刚到米国,举目无亲,5646,经常555~~~~~,无意中在网上遇见一只大虾,是个帅气的gg,他是一论坛斑竹,很有才气,风流周党,酱紫,偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。
3、我们应该如何看待以上这些现象?
4、导致错别字的原因有哪些?
5、怎样消灭错别字?
三、课堂小结
世界上大约有6000种语言,但每年有25种语言消失。
有人估计,到本世纪末90%的语言可能会灭绝。近年来,世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。许多国家在维护民族语言方面,态度非常鲜明,立场非常坚定。
1992年,法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。1994年,法国又出台了新的法律,规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写,原文是其他语种的也要翻译成法语,而且法语字母不能小于原文。
20xx年,波兰制定一项法律,规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。
20xx年,普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令,禁止在俄语中滥用英语单词。
错别字教案2
活动目标:
1.知识与能力:通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.过程与方法:通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.情感态度与价值观:在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
活动重点:
为规范汉字做贡献。
活动难点:
对错别字的“围剿”。
活动关键:
增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
活动方法:
调查研究。
活动手段:
多媒体
教具:
摄像机
课时:
一课时
活动资源:
1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
活动开展:
第一阶段:制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的.问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
5.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:活动展示
活动一:汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
错别字教案3
思想目标:使学生认识到使用错别字的危害,有意识的避免使用错别字,为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标:使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标:1。使学生明确错别字的成因。
2.使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4.通过小组合作,分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标:1。使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标:小组讨论,制作演示文稿,写简单的研究报告。
重点:使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法:学生制作演示文稿或写出研究报告,在课上讲解,并出练习题检测。
难点:学生制作演示文稿或写研究报告
突破难点的方法:给学生多种形式的示范。
教法:小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具:多媒体、幻灯片、展板
学生准备:1.每个学生找初中生容易写错的字,逐个列举,填写个人研究报告单(课下)。
2.以小组为单位研究讨论:(1)进行小组汇总并按出现频率排序;(2)小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治;(3)得出具有一定规律的结论;(4)填写小组成员个人评价表2;(5)写小组研究报告或制作演示文稿,出一些相关的练习题。
教学过程设计:
一.导入:我们都知道汉字是表意文字,词汇量相当大,有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时,经常觉得吃不大准,写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩,也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时,也时常因为认字不准,给我们带来诸多不便。那么,我们经常出现哪些错别字?为什么出错?又怎样避免呢?我们看看同学整理的结果。
二.同学展示研究结果。
(多媒体、幻灯片或者大字报等等)
三.教师总结:
几个组的同学都上来展示了研究结果,各组都有自己的优点。我想请同学评价一下,其它组的展示,对你们的研究分析有什么启发?(学生谈其他组的同学想到的,而自己没想到的)
好,我把大家的研究结果总结一下:
(一)产生原因:多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
1.因同音而写错:
举例:副和付带和戴噪、燥和躁很和狠
2.因形似而写错:
(1)偏旁形似:例衤和礻竖心底和水字底戈和弋九和丸(这一类实际上是写了错字,即写了不成形的字)
(2)字形似:例竟和竞戌、戍、戊、戎
3.因义近而写错:
举例:反应和反映需要和须要做和作
4.因马虎而写错:
有同学在引用陶渊明的诗草盛豆苗稀时,竟写成草盛豆芽稀;还有同学在写助词着时,总写成这,站着就成了站这了。
(二)避免方法:(1)明确偏旁、字和词语的`不同含义,根据不同的语言环境,选择正确的汉字或词语。
(2)写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件,弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。
四.测验。
1.改正下列各词中的错别字,并归纳出错误的类型。
(错字略)
敝开幸苦胆心按排
既使即然桓候狼籍
晶萤恶耗
2.改正下列成语中的错别字:
如火如茶神彩飞扬走头无路
病入膏盲自以为事不能自己
情欲于中与日具增万簌俱寂
穿流不息
3.下列没有错别字的一项是:
A别看他俩在一起有说有笑,其实是貌和神离。
B你们都迫不急待地想知道,究竟是谁能赢得最后的胜利。
C这哥儿俩,一个标新立异,一个循规蹈矩,差别太大了。
D市场上商品琳琅满目,五颜六色,令人眼花潦乱。
3.选字组词:
(1)辨辩辫瓣
花()()论()别()子
(2)籍藉
()贯祖()慰()狼()
(3)蜜密
蜂()甜()秘()茂()
(4)栽载截裁
()种()断()重()断
五.准备撰写班级论文《关于错别字的调查》
错别字教案4
一、课题背景
小学生作业本考试中的错别字越来越多,学生进入中高年级后,随着识字量的增加,错别字量也随之猛增。错别字的存在,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想,一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇,那么他的阅读、写作水平高不了多少。
二、课题目标
了解古今汉语存在错别字的`现象和原因;通过课堂学习帮助学生解决错别字问题;培养学生学习兴趣,提高学习的主动性、积极性。
三、实施过程
《和错别字说拜拜》共10章,分5课时上完。概括讲解,分析错别字产生原因,找到病因对症下药开出药方——克服错别字的几种方法,“讲字义,联想学习法”、“辨字型,结构分析法”“讲字义抓规律,偏旁部首法”“讲故事、编歌谣、记诵学习法”,树立学习自信。
第一课时:主讲“讲字义,联想学习法”。
第二课时:主讲“辨清字型,结构分析法”,进一步激发学习信心。第三课时:主讲“讲字义抓规律,偏旁部首法”,并且做一个学习中期测验。第四课时:主讲“讲故事、编歌谣、记诵学习法”感受传统语言文字之美。
第五课时:系统复习检测学生学习效果,以居高临下的态度藐视错别字,正确的学习方法克服障碍,提高语文素养。
四、实施原则
1、主体性
课题的实施要以学生为主体,以学生的发展为本,以学生消灭错别字为目标。
2、趣味性
兴趣是最好的老师,要让学生在学习过程中体悟汉字之美,喜欢学语文。因此,学生进行改错别字训练时,应以学生喜闻乐见的方式进行,寓教于乐。
3、情感性
汉字,集中表现了我国传统文化的渊源。小学生的情感是最丰富的,教师讲故事、编歌谣的时候,让学生感受传统语言文字之美,热爱祖国语言。
五、教学方法
1、讲故事
机械化地教学,枯燥无味,学生容易厌烦,特别是低年级同学,好动好玩,注意力集中时间短,容易疲劳,从而影响教学效果。所以,在教学中可以穿插一些小故事,使学生在活跃的气氛中提高学习兴趣。
2、想象法
小学生的想象力较丰富,适当地鼓励学生进行联想不仅能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。还能使学生的想象力得到发展。
3、制作小卡片
学习是一个不断反复记忆的过程,如果课堂上学过的东西不在课外强化,经过一段时间,很容易被遗忘。所以让学生不断收集整理错别字,制成学习卡片,经常拿出来看,进一步强化。
本教案的主要内容是消灭错别字。正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础,绝非小事,不能等闲视之。我们的目的就在于帮助学生认识错别字类型,归纳常见的容易写错的字,了解避免写错别字的方法,培养学生正确书写、使用汉字的意识。
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