语文教案

时间：2024-12-19 11:50:03 其它教案我要投稿

[优选]实用的语文教案

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

[优选]实用的语文教案

语文教案篇1

　　教案设计说明

　　六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

　　因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。

　　课前准备:

　　1.关于本课的多媒体课件。(教师)

　　2.音节词语卡片。(教师)

　　3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)

　　课时安排:2课时。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、游戏导入，复习旧知

　　1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

　　2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

　　课件出示：

　　3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)

　　课件出示：

　　设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

　　二、合作交流，学习韵母

　　出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

　　导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!

　　1.教学复韵母ai。

　　(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀?

　　你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢?

　　预设：

　　我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……

　　(2)教学ai的发音，认清字形。

　　①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

　　②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)

　　你发现了什么?

　　预设：我发现老师的嘴巴在动。

　　我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

　　③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

　　(3)四声练习。

　　注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

　　教师指导读。

　　āi：我挨着你，你挨着我。

　　ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

　　(4)拼读练习，巩固发音。

　　导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

　　2.迁移方法，学习ei。

　　(1)看图说话引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi

　　(2)教学ei的发音，认清字形。

　　教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

　　(3)四声练习。

　　注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

　　(4)拼读练习。

　　导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!

　　我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

　　3.运用规律，合作学习ui。

　　(1)教师引学：打电话引出ui。

　　我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

　　同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

　　(2)教会发音方法。

　　同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

　　师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!

　　师：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我爱你们!ui——我爱你们!

　　ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!

　　(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

　　4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)

　　5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

　　6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢?现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

　　预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。

　　e一笔写成，起笔横要写直;i占上中格，点不要写得太大。

　　u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

　　设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的.兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

　　三、游戏活动，学习音节

　　1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看，谁会拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

　　设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

　　四、趣读儿歌，总结收获

　　这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

　　设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

　　第二课时

　　一、游戏探秘，复习巩固

　　1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗?(好。)这节课我们继续学习《ai　ei　ui》

　　2.教师板书课题，学生齐读课题。

　　3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)

　　设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

　　二、自主探究，认读生字

　　1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

　　2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

　　到啦!同学们，一看到这景色，你最想说什么?

　　(引导学生有顺序地看图说话。)

　　3.了解图画大意，随机识字。

　　在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　随机出示音节：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)请学生自由拼读。

　　(2)开小火车拼读或同桌互拼。

　　(3)学生齐声拼读。

　　4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

　　(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么?(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读)

　　(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。

　　(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。

　　(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

　　设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

　　三、想象创新，练说故事

　　导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!)

　　1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么?

　　2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)

　　3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

　　设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。

　　四、自主学习，练读儿歌

　　1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗?为什么?

　　2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

　　(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

　　(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

　　(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

　　(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

　　(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

　　(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

　　(7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

　　设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、总结收获，拓展积累

　　1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

　　2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

　　设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

　　教学反思:

　　本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

　　1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

　　2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

　　3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。

　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　１、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　２、检查自读情况：

　　⑴ 抽读生字卡片，正音。

　　声、冲是后鼻音。

　　⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶ 认读词语：

　　一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨

　　⑷ 指导读好长句子：

　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

　　⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）

　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　１、出示生字卡片，学生认读生字。

　　２、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　３、重点指导：声：上面是士，不是土。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片和词语卡片。

　　２、抽读课文。

　　二、学习课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 齐读，说说有几句话。

　　⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

　　⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

　　出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　它们指的是谁？为什么要冲破泥土？掀翻是什么意思？冒改成钻好不好？为什么？一个一个说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把冲破、掀翻、冒读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）

　　⑸ 指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

　　① 裹着（动作演示）浅褐色（看图理解）

　　② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

　　⑶ 学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

　　② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）

　　③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的？

　　春笋是怎样生长的？

　　它们长成什么样儿了？

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的`成长！长成高大的竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　１、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　２、背诵课文。

　　３、辨析组词：

　　中（）皮（）

　　冲（）破（）

　　４、兴趣题：

　　⑴ 用唤醒说一句话。

　　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

　　【板书设计】

　　春笋

　　冲破掀翻冒

　　迎着笑长

　　不怕困难顽强生长

　　【教学后记】

　　识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。

语文教案篇3

　　课文叙述的是一只小黄鸡眼睛瞎了，在梅梅的细心照料下，终于长成大母鸡还下了一个蛋的故事。课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

　　教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1．识字教学。

　　注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qi5”。

　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

　　切：右边是“刀”，不是“力”。

　　抢：右边是“仓”，不是“仑”。

　　梦：下边是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上边是“ ”，下边是虫字。

　　接：右边由“立、女”组成。

　　2．写字教学。

　　指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

　　班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

　　伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

　　事：第一横长，第六笔左右出头。

　　梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

　　（三）词句教学

　　“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的.意思。

　　“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

　　妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

语文教案篇4

　　【教材简析】

　　这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

　　【设计理念】

　　注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。

　　【教学目标】

　　1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

　　2.引导学生有感情地朗读课文。

　　3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。

　　【重点难点】

　　引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的'美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。

　　【教具准备】

　　生字、词语卡片，课文朗读录音

　　【教学时间】

　　两课时

　　【设计流程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，引入新课。

　　1.谈话引入，揭示课题。

　　2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？

　　二、朗读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，注意读准字音。

　　2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。

　　3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。

　　4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。

　　5.默读课文，说说课文的主要内容。

　　三、指导书写生字。此文转自淘.教。案网

　　1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。

　　2.教师示范，指导书写。

　　“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。

　　“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。

　　3.学生自由练习写字。

　　四、布置作业。

　　课后认真读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　课文主要写了一件什么事？

　　二、细读课文，读中感悟。

　　1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？

　　2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：

　　①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？

　　②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？

　　3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）

　　①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）

　　②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）

　　③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）

　　④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）

　　4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。

　　三、朗读课文，积累语言。

　　1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。

　　2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。

　　3.把自己喜欢的句子摘抄下来。

　　四、总结全文，感悟写法。

　　1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？

　　2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？

　　五、课外延伸。

　　与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写2个生字。

　　2、练习在田字格中书写2个生字，把字写端正。

　　3、通过图文结合的方法，了解汉字的构造规律，认识字形，理解字义。

　　教学重点：会写“日”“田”两个生字。

　　教学难点：正确理解字的意思。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，看图导入

　　导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一些图片，这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系，请你们先看一下第一幅图，告诉大家图上画的是什么。（学生回答）

　　二、图文结合，引导识字

　　1.学习“日”字。师：你们觉得它漂亮吗？古人也觉得它漂亮，于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来，，我们把它叫做甲骨文（出示象形字）谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方？（生答）师：你会读吗？教师领读“日”字。

　　（1）谁来给日字找个好朋友？预设：日子、日月、日出等。

　　（2）谁能在这三个词语里选一个出来造句？（生答）小朋友们可真能干，看到火红的太阳，我们会想到月亮，那古人又是怎样记录月亮的呢？

　　2.学习“月”字。

　　(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

　　(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　　三、合作学习，教师点拨

　　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　　2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

　　(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的'字理演示动画。

　　(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　四、融会贯通，读准读顺。

　　1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　　2、玩游戏：找朋友。

　　五、指导书写，掌握笔顺

　　1、教师范写，边写边讲解占格位置，学生边观察，边书空。

　　2、师生交流：在写这两个字的时候我们应该注意什么？

　　3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。

　　4、学生先书空笔顺，再描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

　　5、教师巡视，对个别学生予以指导。

　　六、课堂小结：

　　今天我们学习了8个象形字，小朋友们觉得好玩吗？请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。

　　板书设计：

　　4日月水火

　　日：日子田：田地

　　禾：禾苗火：火山

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1．复习带有前后鼻音的音节。

　　2．在游戏中学习组词。

　　3，学习读出感叹句的不同语气。

　　4．描写4个左窄右宽的字。

　　【教学重点】

　　复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧！（出示课题：识字游戏1）

　　2．齐读课题。

　　二、游戏一：到达目的地，指挥停车

　　1．出示8辆汽车图，车上贴有“民、挺、禁、灯、明、很、朋、真”。

　　听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗？（播放学生喜欢的一首歌曲）

　　2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是4个拼音宝宝。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

　　（1）指名领读。

　　（2）请你们做小交通员，将汽车停在合适的.停车场内。

　　三、下车后找好朋友手拉手，排队出发

　　1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字。

　　2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。

　　3．指名上来摆动教具。（要求边摆边说）

　　4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗？

　　四、游戏——词语接龙

　　1．指名几位学生接读“微”的词语接龙

　　2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。

　　五、领奖——分辨“双胞胎”。

　　1．老师宣布：一（5）班获得词语接龙比赛第一名！上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊！、（出示3个女孩头像，手拿3个句子）

　　2．轻声朗读句子，你发现这3个句子有什么共同点？

　　3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗？找两位同学一起读句子，读出不同的语气。

　　4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。

　　六、写字比赛

　　1．出示：洒、信、清、你（这4个字有什么共同点？都是左右结构、都是左窄右宽的字）

　　2．书写左窄右宽的字要注意什么？

　　3．老师学生共同参与，书写4个汉字。（教师巡视，注意强调书写姿势）

语文教案篇7

　　周学习内容：第七单元《地名》

　　一．周学习内容：周教学内容：第七单元《地名》、

　　二．周学习重难点：

　　1. 生字：一类字5个，二类字4个；

　　2. 积累：在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

　　3. ▲ 阅读“语文天地”中的好词好句。

　　▲ 通过“畅所欲言”“开卷有益”“笔下生花”等环节，引导学生正确认识自己，锻炼自我表现的能力。

　　4、作文：（1）、写调查报告

　　（2）、编旅游故事

　　两项中选取一项进行写作。

　　写作要求：▲内容形式不限

　　▲语句通顺，不少于400字。

　　▲可以查找相关资料。

　　三．周学科融合：，通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化.

　　四．周学情分析：通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。。

　　地名授课时间：周﹍﹍

　　整体设计

　　个性设计

　　教

　　材

　　分析

　　这是一个开放的单元。

　　地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。

　　学法

　　教师导法

　　设计各种实践活动

　　学生学法

　　由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，提高学习兴趣.

　　学习目标

　　通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

　　学习重点

　　一、了解丁丁家乡的地图

　　1、出示：丁丁家乡的地图

　　2、做识图游戏：一生说地名，另一生在图中指出。

　　3、小组讨论：你发现丁丁家乡的地名有什么特点？

　　4、交流：

　　5、师简介孙中山的资料。

　　6、学生交流自己查找到的在关地名的小故事，体会地名的文化内涵。

　　二、日积月累

　　1、指名看日积月累，找找共同点。

　　2、同学们在课余时间也收集了不少各地的地名，谁来说一说？

　　3、现在我们也来给这些地名找找他们的同伴，师引导学生进行分类，并板书。

　　4、教学日积月累"读一读

　　（1）、师出示词语：一马平川、千山万壑、亭台楼阁、断壁残垣

　　指名读。

　　2、师出示练习：（连一连）

　　二、举办"地名游艺会"

　　有关地名的`知识丰富又有趣，接下来，我

　　们就一起来开一个地名游艺会，请同学们以小组为单位，根据课前选择的项目进行活动。

　　教师要参与到学生中，形式可以有：

　　1、猜城市名

　　2、找一找诗中的地名

　　3、抢答，说地名

　　说出三条以城市命名的路名：

　　说出三个用少数民族语命名的城市：

　　说出带"阳"字的三个城市名：

　　说出带"海"字的三个城市名。

　　4、填成语，组地名

　　5、查找资料，介绍一个地名的来历。

　　6、把地名串在一起，编一个有趣的旅游故事。

　　四、学习《趵突泉》。

　　1、初读探究

　　1、自由阅读

　　2、学生质疑或互问，师结合学生发问适当点拨

　　质疑；文章从几个方面写趵突泉？

　　3、读了课文，你们觉得趵突泉怎样？

　　4、分组朗读短文，要求读出趵突泉的美。

　　5、指导背诵经典段落。

　　五、略读《秦皇岛的来历》

　　1、自由读，

　　（1）用自己的方法解决不认识的字的读音，指名说出这篇短文的一些生字词的正确读音，全班交流。

　　（2）这篇文章主要讲了什么？

　　2、从这篇文章中你得到哪些信息？

　　拓展延伸：通过各种渠道多了解地名，需找背后的故事，讲给同学或家长听。

语文教案篇8

　　教材分析

　　本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

　　学情分析

　　教学目辬和任务

　　1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促

　　使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

　　2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的.地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用

　　语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

　　教学活动与措施

　　1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，

　　养成良好的书写习惯。

　　2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地

　　在语境中检验学生掌握词语的情况。

　　3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，辬出疑问；

　　要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

　　4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。