实用的语文教案4篇（精）
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标：
1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。
2．学会本课12个生字“蜜、蜂、列、莫、附、谈、丛、讶、斯、养、派、采，”理解“引路、附近、花丛、观察、采蜜、惊讶”等词语的意思，并且会读会写。
3．学会把两句简单的话合成一句话；能用“亲自、发现”说写句子。
4．理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
教学重点：学会12个生字，让学生通过读懂每句话的意思来理解课文第2、3自然段的内容，从而懂得列宁是怎样找到养蜂人的。
教学难点：能用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。初步培养学生遇到疑难问题，要细心观察，认真思考，
教学准备：小黑板、投影仪、投影片、生字卡片
[第1课时]
教学目标：
1．初读课文，理解课文第一自然段的内容。
2．学会本课12个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。
教学过程
1．揭示课题。
(1)谁知道蜜蜂有什么特点?我们怎么记住这二个字呢?(出示生字卡片)
(2)学习“蜜、蜂”二字。
a．学习“蜜”：字形重点，注意中间部分的笔顺。
b．学习“蜂”：字音重点，读准后鼻音。字形上与“锋”区别。
c．指导书写。教师范写，学生在《课堂作业》本上各写一遍。
(3)出示课题。
今天，我们学的课文是和蜜蜂有关的，出示课题。重点理解“引路”词语的意思。
2．初步感知课文。
(1)．听录音，说说课文主要讲了一件什么事?
(2)讨论后，教师简介列宁的生平。
3．学习课文第1自然段。
(1)自学该自然段中的生字，遇到带拼音的字多拼读几遍，读通课文的句子。
(2)检查自学。
a．出示认读生字，并结合音、形、义的重点进行教学。
Mosikefujinyangfengtancongmiyapai
莫斯科附近养蜂人谈天花丛采蜜惊讶派人
字音重点：斯(注意读准平舌音。)
字形重点：养(与“美”区别)、斯(与“期”区别)、派，右边不可写成“瓜”、
词义重点：教师简介“莫斯科”。
b．写出下面字的偏旁和笔画。(做后校对订正。)
派()旁，共()画。
斯()旁，共()画。
蜜()旁，共()画。
c．开小火车逐段检查朗读，要求不读破句，读通课文。
(3)指名读第1自然段，教师简笔画：莫斯科、小山、房子，并随机理解“附近”词语的意思。
(4)请小朋友结合板画，说说列宁的住处。
4．作业
(1)《课堂作业》第一题：抄写生字。(教师要指导书写。)
5．板书设计：
[第2课时]
教学目标：
1．进一步巩固本课的生字，理解“花丛、采蜜”等词语的意思。
2．学习课文2、3自然段，初步学会说出句子意思的方法，能说出第3自然段每句话的意思，理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。
教学过程：
1．复习并导人新课。
(1)抽读生字卡片。
(2)完成组词。《课堂作业》3。(做后校对并订正)
过渡：自由读课文，边读边思：哪一自然段写列宁想找养蜂人?哪一自然段是写列宁怎样找养锋人?(集体讨论)
这节课，我们学习(2—3)自然段，学懂列宁是怎样找到养蜂人的，学习“怎样说出一个句子讲什么”的方法。
2．学习第2自然段。
(1)整体感知。
a．默读并思考：出示填空：
第二自然段共有（）句话。第（）句是产列宁想
找养蜂人，第（）句是说大家不知道养蜂人的住处，第（）句说列宁亲自去找养蜂人。
B．集体讨论。
(2)学习“怎样说了一个句子讲什么”的方法。
A．尝试学习。
①师归纳第二自然段的大意。
②请生读一读，想一想，课文用什么方法概括句子的.意思？
B．学生回答后，逐一讨论。
学第一句，(出示投影片)“列宁想找到养蜂人。”(齐读)
第一句中哪些词语告诉了我们这个意思呢?（请生读句，划句）
学第二句，(出示投影片)“大家都不知道养蜂人住的地方。”（指名读）
从哪些地方可以看出大家不知道养蜂人住的地方，请生读第二句。划出有关词，随机理解“往常”的意思。
通过二句话的学习，谁知道读懂一句话，说出这句话的意思有什么方法吗？（讨论）
：读懂一句话，说出这句话的意思可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来。
学习第三句，(出示投影片)“列宁亲自去找养蜂人。”
请小朋友根据意思在第3句中划出这些词语并连起来读一读。（随机理解“亲自”的意思，并让学生能用“亲自”进行造句。完成《课》6）
师：读懂句子，说出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来，学了这个句子以后，你还可以采用什么方法说出句子的意思?(讨论)
：可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。
通过第二自然段的学习，你知道“怎么说出1个句子讲什么”有哪二种方法?
投影出示：学习“怎样说出1个句子讲什么”的方法。
（1）．可以把句子中一些重要词语改编成我们自己的话说出来。
（2）．可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。
5．学习第3自然段。
(1)根据第二自然段概括句子意思的方法，请小朋友默读第3自然段并思考：第3自然段共有几句话，说说每句话的意思。(自学)
(2)讨论概括句子意思的方法。(随机点拨)
指导用第2种方法说说第1句的意思，用第1种方法说说第2、3句的意思。并在讨论中随机理解“花丛、果然”词语的意思，结合讲解教师简笔画，花丛、蜜蜂、园子、蜂房、小房子。
(3)列宁是怎么找到养蜂人的，请小朋友再仔细地读第3自然段，结合课文及板画说说列宁看到什么?他是怎么想的?
(引导学生体会：当列宁看到花丛里有许多蜜蜂，他想，这么多蜜蜂，大概是养蜂人养的吧!当他看到蜜蜂采蜜，飞进附近的一个园子里，他想，园子里大概有蜜蜂的家，它们回家酿蜜。当他看到小房子时，他想，这房于大概是养蜂人住的，因为养蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不远。)
(4)列宁看到蜜蜂，他是怎么想的?老师把你们刚才说的概括成三句简单的话，你们能说吗?(出示填空题，练习说话。)
列宁发现花丛里有()。
列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回()。
()往往住在蜂房附近。
只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就一定能找到()。
(5)请小朋友自由读第4自然段，再用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。
6．作业：课后第四题，按课文内容填空。
7．板书设计：
列宁发现花丛里有()。
列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回()。
()往往住在蜂房附近。
只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就一定能找到()。
[第三课时]
教学目标：
1．学习第4自然段，理解“惊讶”词语的意思。学习把两句简单的话合成一句话。
2．练习有感情地朗读第4自然段。
3．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真
思考，是不难找到解决问题的办法的。
教学过程：
1．复习。
①《课堂作业》2，读拼音写词语。
②说说列宁是怎样找到养蜂人的?
2．学习把两句话合成一句话。
(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。
蜜蜂飞进了蜂房。
读一读，想；想，这二句话都是写什么的?
(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飞进了蜂房。
齐读，请小朋友比较这句话和上面二个句子有什么不同?老师为什么能把二句话合成一句话呢?
(3)请小朋友完成《课堂作业》第5题，做后集体校对，有错的订止。
3．学习第4自然段。
(1)学习养蜂人说的话。
a．指名读，养蜂人见了列宁，是怎么说的?
b．重在理解“惊讶”词语的意思。
c．思考：养蜂人为什么会惊讶，他会怎么想?
d．指导朗读养蜂人说的话，读出惊讶的语气。(自由练读—指名读—评议)
(2)学习列宁说的话。
a．自由渎，理解“向导”词语的意思。
b．讨论：蜜蜂真的是“向导”，会“引路”吗?列宁为什么能找到养蜂人呢?出示投影：
┌───────────────────┐
│列宁一边走一边看，发现路边的花丛里│
│有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采│
│了蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有│
│一所小房子。│
└───────────────────┘
请小朋友去掉划线的字读一读，体会这样写语句通顺吗?为什么作者要写上这些词语呢?
(讨论后：正由于列宁仔细观察，才找到养蜂人的家，从中教育学生，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。)
4．自由读全文，说说学了这课文，你懂得了什么?
5．作业。
①看拼音写词语。
Mifengyinlulieningmosikefujin
()()()()()
yangfengtantianhuacongcaimijingya
()()()()()
②《课堂作业》４，写近义词。
③课后练习５，用“发现”写一句话。
６．板书设计：
Mifeng yinluliening mosike fujin
() () () ()( )
yangfengtantianhuacongcaimijingya
()()()()()
语文教案 篇2
拼音教学：
i u ü y w
教学目标：
1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：
由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：
第一课时
教学内容：i u ü的教学
一、 复习
1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？
2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、 新授
（一）学习i、u、ü
1、认读
①出示图片，让学生看图说话，
②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。
2、书写
（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写
(二)学习四声声调
1、结合故事，展开教学
①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的`四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读
②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用
③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音
运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等
3、亲手实践，练写拼音
可直接写在书上。
三、
1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。
2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）
（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个。）
四、 作业
1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。
2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
教学内容：y、w、yi、wu的教学
一、复习导入
（一）认读单韵母
（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
（一）学习y、w
1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。
（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）
2、图文结合，准确认读。
3、示范书写y、w,学生练写。
（注意四线格位置.）
4、了解y、w是声母。
赠送今天的"字宝宝"（声母）
(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声
1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫"整体认读音节"（跟读）。
2、认读四声
三、延伸
师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。
第三课时
教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读
一、复习导入
1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w
2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。）
2、正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、
赠送今天的"字宝宝"（音节）
五、作业
1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。
语文教案 篇3
一、交流展示，引入教学
1. 交流课前搜集的对子材料，激发学习兴趣。
师：小朋友，有谁在课前搜集到了对子词句？是从哪儿搜集到的？请给同学们说说好吗？（交流）
师：刚才这几位同学一口气说了很多对子，说得很好，通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。
2 ．谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。
师：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的对子。现在呀，老师想问问同学们：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）
看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着同学们学习更多的对子，了解更多关于对子的知识，好不好？
二、熟读课文，认识生字
1 ．初读对子，感知生字。
（1）小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。
（老师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难的学生）。
（2）同学们读得很认真，有哪位小朋友敢读给全班同学听一听？
（3）谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？
（4）两位小朋友评得很对，范读得也很好。现在全班齐读课文。
生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）
2、课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示课件），同学们还认识它们吗？
（1）生自由读、小老师带读。
（2）我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请同学们观察这些生字，看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示生字卡）。
（3）同学们想的办法非常好，有些字还可以组成对子（组词）来记住它。如记“恨”－字，可以通过组“爱对恨”来记；记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……
第二课时
一、再读课文，感悟积累
l ．引导学生朗课文，感悟课文的基本内容。（出示课件）
（1）现在同学们读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱，哪些应该恨？哪些是真诚的，哪些是虚假的？……
生读（读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……，总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生的实际理解，适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭’‘等学生难以理解的词语！
（2）现在请小朋友们读课文第二组对子边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？……
生读（侧重于引导学生朗读感悟，对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解）！
2 ．简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。
（1）我们今天学的这篇课文全部是对子。同学们想不想知道什么是对子？
对子就是同学们常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对……）
（2）同学们读了今天的'对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）（每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的，上下是衔接的……）
师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！
3、指导学生积累对子，练习对对子。
（1）请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。
生读背对子，练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。
（2）刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。
例：硬—软、浅—深、反—正、容易—困难… …
二、指导书写，引导拓展
1 ．引导观察，把握要领。
师：现在老师在黑板上板书要写的生字，请同学们仔细观察，看看老师是怎么写的（字的特点）。
（1）“丑”字不能把中间的“横”写成“点”… …
（2）“暖”字的右边不是“爱”字；
（3）“贫”字上面是“分”不是 “今”。
2、生练写、评价。
3、引导拓展，增强素养
今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听。抽时间搜集一些对子或写一些对子，准备在班上交流，好吗？
语文教案 篇4
一、活动目的
1．提高学生理解和运用成语的能力，激发他们学习成语的热情，体会成语的魅力。
2．促进学生思维的发展，培养学生的创新意识。
二、活动准备
1．准备好投影仪及写好竞赛题的投影片。
2．把全班同学分成四个队：“智慧队”、“开心队”、“聪明队”、“机灵队”，让学生给自己的队设计队标。
3．布置教室，准备奖品。
4．由教师和推选出的三名学生组成裁判小组。
三、活动过程
导语：同学们，你们知道什么是成语吗？它是我们语言中约定俗成、概括性较强的一种固定短语，如“亡羊补牢”、“掩耳盗铃”等，为了帮助同学们积累更多的成语，准确理解成语的.意思，提高运用成语的能力，我们这一节课以“成语”为内容开展语文活动，进行一次擂台赛。
活动内容：
第一场：成语接龙（投影出示）
1．方法：由老师为每队提供一个成语，该队就以这个成语的最后一个字，作为另一个成语的头一个字往下接，这样依次接下去。要求在三分钟内完成．不能少于8个，不能是谐音字或同音异形字，否则不得分，少说一个扣10分，符合要求者得100分。
2．各队参赛的内容（投影出示）：
智慧队：千山一碧
开心队：异口同声
聪明队：排山倒海
机灵队：无穷无尽
3．评分小组评判记分，教师小结。
第二场：成语接下联
1．方法：小黑板同时出现四组成语的上联（有一类成语是由上下两段构成的），大多数是脍炙人口的诗句，让学生说出下联，全对者加100分，说错一个扣10分。
2．各队参赛内容（投影出示）：
智慧队：
（1）一波未平，_____________。
（2）一夫当关，_____________。
（3）道高一尺，_____________。
（4）君子一言，_____________。
开心队：
（1）十年树木，_____________。
（2）眉头一皱，_____________。
（3）只见树木，_____________。
（4）百尺竿头，_____________。
聪明队：
（1）当局者迷，_____________。
（2）为丛驱雀，_____________。
（3）前无古人，_____________。
（4）机不可失，_____________。
机灵队：
（1）一叶障目，_____________。
（2）百花齐放，_____________。
（3）千里之堤，_____________。
（4）金玉其外，_____________。
3．评分小组评判记分，教师小结。
第三场：看动作猜成语
1．方法：每队派一个代表上台看卡片上的成语，然后每个成语用动作表现给自己的队员看，必须在20秒内猜对，可猜两次。全猜对加100分，猜错一个扣10分。如果猜不出，其他队可帮猜，猜对一个加5分。
2．各队参赛内容（投影出示）：
智慧队：东张西望 囫囵吞枣 掩耳盗铃 异口同声 一望无际
开心队：手舞足蹈 爱不释手 掌上明珠 百里挑一 无穷无尽
聪明队：画蛇添足 狼吞虎咽 滥竽充数 井底之蛙 负荆请罪
机灵队：七上八下 狐假虎威 惊弓之鸟 南辕北辙 鸟语花香
3．评分小组评判记分，教师小结。
第四场
1．方法：在下面空格内填上适当的字，并使前后每四个字组成一个成语，在5分钟内完成，填对加100分，出错酌情扣分。
2．每队参赛内容（投影出示）：
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