一年级数学《认识人民币》教案

时间：2025-11-06 10:35:44 数学教案我要投稿

一年级数学《认识人民币》教案集锦(15篇)

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级数学《认识人民币》教案，希望对大家有所帮助。

一年级数学《认识人民币》教案集锦(15篇)

一年级数学《认识人民币》教案1

　　教学内容

　　教材第60-62页例题，试一试及想想做做。

　　教学目的

　　1．认识各种面值的人民币，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，知道爱护人民币。

　　2．认识人民币的单位、知道各单位间的进率关系。

　　3．在取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、认识人民币单位之间的进率。

　　2、取币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度和解决问题的能力。

　　教学准备

　　6人一组，每组一袋人民币，一张卡片；多媒体课件；实物若干。

　　课前交流：你们在课余时间最喜欢干什么？

　　教学过程

　　一、联系实际，创设情境

　　看一看、想一想

　　猜一猜，老师工作了一天后回家最喜欢干什么？（看电视）

　　看一看：课件演示动画片。

　　想一想：看完刚才的'动画片，你想到了什么？

　　（小朋友说的真好，我们要养成节约用钱的好习惯。）

　　“生活中用钱的地方可真多呀！”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？

　　问题：钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱，小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗？

　　对，我们国家的钱又叫做人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书）

　　二、小组合作，认识人民币。

　　1、认一认，说一说

　　问题：小朋友认识人民币吗？谁能告诉老师你都认识哪些人民币？

　　小朋友真了不起，认识这么多的人民币，现在老师给大家准备了很多的人民币，我们一起来认一认，说一说，不认识的请小组里的小朋友帮忙，看哪个小组的小朋友认得多，认得准。

　　（小组活动，初步认识人民币。）

　　2、分一分，理一理。

　　问题：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒。不过，老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了？那该怎么办呢？

　　把这些人民币分一分，整理到卡片上，比一比哪个小组整理的又快又好。

　　（小组活动，教师参与到小组活动中，让学生进一步认识人民币。）

　　汇报交流：哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果？

　　预设结果：

　　1、按单位分成3类。2、按形状分成2类。

　　3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。

　　小朋友们整理得都不错。不过，要注意，人民币很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

　　问题：师出示新版的5元和旧版的5元，谁认识呀？怎么两个5元不一样呢？

　　小结：说得真好，一个是新版的5元，一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。

　　问题：通过整理钱包，我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起，那你用人民币买过东西吗？会买东西吗？老师就来考考你们，看谁的本领最大？

　　3、猜一猜，摆一摆。

　　（1）出示一只糖。

　　① 猜它的价格。（只猜3次，看谁猜得最准或最接近）

　　② 摆价格。（摆在卡片上，比一比哪个小组的摆法多）

　　③ 交流。（1张2角；2张1角；……）

　　④ 小结：2个1角是2角。

　　（2）出示一只果冻。

　　① 猜它的价格。

　　② 摆价格。（老师先摆出1张5角，一张2角，一张1角；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）

　　③ 交流。（8张1角； 4张2角； 1张5角和3张1角； 3张2角和2张1角；

　　2张2角和4张1角； 1张2角和6张1角；……）

　　④ 小结：8个1角是8角。

　　（3）出示一瓶酸奶。

　　① 猜价格。

　　② 摆价格。（老师先摆出1张1元；你能摆出和老师不一样的人民币吗？）

　　③ 交流。（10个1角； 5个2角； 2个5角；……）

　　④ 小结：10个1角是1元。板书：1元=10角（齐读）

　　那你知道1角是几分吗？板书：1角=10分（齐读）

　　三、拓展应用

　　算一算，买一买

　　出示：橡皮三角尺小刀发夹透明胶

　　2角 8角 5角 3角 1元

　　问题：如果你有1元钱，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？

　　小结：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起。

　　四、总结评价

　　这节课我们认识了哪些人民币？关于人民币你还知道些什么？

　　课后练习算一算：

一年级数学《认识人民币》教案2

　　【教学内容】：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册

　　P46－P48例1、例2。

　　【设计理念】：

　　新课标明确地指出数学教学是数学活动的教学，是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。我把《认识人民币》这节课的设计基调定在游戏中交流，在活动中经历知识的生成，以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。

　　【教学目标】：

　　知识目标：

　　认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。

　　能力目标：

　　经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

　　情感目标：

　　1．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

　　2．教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。

　　3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。

　　【教学重点】：

　　使学生认识人民币的单位元、角、分。知道1元=10角。

　　【教学难点】：

　　初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。

　　【教具准备】：

　　多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。

　　【教学设计】：

　　一、情景激趣，导入新知。

　　电脑出示主题图：用钱购物的场景。

　　师：同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么付款呢？

　　师：世界各国的钱有不同的名字，小精灵明明要带我们去看一看，大家说好不好？如：美国的钱叫美元，（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知道哪些国家的钱呢？

　　生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；……中国的钱叫人民币。

　　师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票……）

　　归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识――认识人民币，板书课题。请打开书本P46-47。

　　（设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）

　　二、快乐学习，认识新知。

　　（一）认识1元、5角、2分

　　1、自主认识小面额人民币

　　（1）请看P47，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？

　　（2）小组合作

　　师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含１角、２角、５角、１元、2分、1分、5分若干），每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完了放回信封里，比一比哪个组的动作最快。

　　（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）

　　2、认识面值1元的人民币

　　（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的？（图案、字样、颜色、数字、大小）

　　（2）电脑演示１元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的`正面和和反面，互相讨论，１元有什么特点？

　　（3）汇报：四人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）

　　（4）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）

　　（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？

　　（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。）

　　4、电脑上演示5角和2分

　　（1）你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？（根据数字、单位、颜色等）

　　（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）

　　（3）人民币的单位就是：元、角、分。

　　（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。

　　（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？（演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。

　　（二）认识全套人民币

　　师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

　　师及时表扬：你们知道这么多真了不起。

　　（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）

　　（三）质疑

　　同学们请看书P48，你还有什么疑问吗？如：

　　A、为什么有斜线？

　　B、为什么人民币的颜色不同？

　　C、为什么有的有国徽有的没有？

　　D、为什么有的有毛主席像有的没有？(新版和旧版)

　　E、为什么没有60元、70元？

　　（四）、游戏

　　同学们表现的真棒，下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？

　　课件演示，学生抢答。

　　（设计意图：学生上课已有15-20分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。）

　　三、闯关练习，渗透新知。

　　第一关

　　教学１元＝１０角

　　（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一起去参观好不好？（好）现在出发，呜......动物园到了。

　　演示：动物园门口，门票每人1元。

　　（2）你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！

　　（3）小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？

　　小结：大家开动脑筋，想出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。电脑演示：

　　（4）老师板书：1元10角，请同学们把这条式子补充完整，齐读。

　　（5）电脑演示过关图，开门进入动物园。

　　（设计意图：开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。而在这一环节中，我把例题和练习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。）

　　第二关

　　（1）师：进入动物园咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我们呢，你会换吗？

　　（2）请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能换少了。

　　（3）个别汇报

　　（4）这道题就是P48的例2和“做一做”，请同学们把答案填在书上。

　　（5）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。

　　（6）电脑演示游戏过关，以及猴子欢呼图。

　　第三关

　　（1）现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心吗？

　　（2）你能想出几种换法？请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做”上。

　　（3）电脑演示过关图，以及长颈鹿欢迎图。

　　第四关

　　（1）师：来到狮子家门口了，万兽之王又会给我们出什么难题呢？出现第四关题：

　　（2）依次出示问题1：我有1元钱，1元钱能买什么？

　　2：我想买一本练习本，可找回多少钱？

　　3：买一个1元2角的冰其淋，还差多少？

　　4：买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？

　　（3）顺利过关，看到狮子王。

　　狮子说：恭喜你们连闯四关，你们真是爱动脑筋的好孩子，我诚意邀请你到狮子城商店，大家尽情购物吧！

　　（设计意图：爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关形式整合例题，使学生情绪高涨，思维特别活跃连闯四关，解答了不同难度的题目，轻松愉快地达到了课堂预设的教学目标。而我有意把课本中的练习挖深挖透，与实践活动课《小小商店》的内容整合起来问了三种问题，让学生对人民币有更深层次的认识。）

　　四、购物捐款，应用新知。

　　1、开心购物

　　①狮子城商店一下子来了这么多的客人，商店里都忙不过来了，想请6个小售货员，谁愿意当？请每一小组选出一个人来当售货员，组长给他带上工作卡。

　　②要求：当售货员要注意顾客付的钱够不够，要不要找零钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序，文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，活动开始。

　　③汇报：谁来告诉大家，你用了多少钱买了什么？

　　④思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？（显示存钱图）

　　⑤小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。

　　（设计意图：现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。并可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。）

　　2、爱心捐款

　　①狮子王：今天我的商店生意这么好，赚了不少的钱了，我把它全部捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。

　　②师：同学们，你们看狮子大王多有爱心呀，我们也行动起来，把刚买的新文具献出来，捐给贫困地区的小朋友，好吗？（播放背景音乐《爱的奉献》）

　　六、全课总结，拓展新知。

　　①今天，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？老师表现如何？你的伙伴呢？

　　②课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。

　　附：

　　板书设计：

　　认识人民币

　　数字：壹、贰、伍、拾、佰

　　单位：元、角、分

　　1元=10角

　　【设计反思】：

　　一、本教学设计体现了以下几点特色：

　　1、课前分析学生的知识水平，度身订制切实的教学目标。

　　2、大胆整合教材，使之为我所用。

　　3、努力开发各种活动资源，设计丰富多彩的数学活动，相信能激起学生的情绪，活跃学生的思维。

　　4、以小组合作学习为主要形式进行探究活动，提高了学生合作学习的意识。

　　5、转变师生角色，学生主动参与，提供自主探索与合作交流的机会，让学生经历知识的形成过程。

　　二、要注意克服如下问题：

　　1、因为以学生为学习的主体，所以要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成资源，灵活突破教学难点。

　　2、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实

一年级数学《认识人民币》教案3

　　第五单元：认识人民币

　　教学内容：第例1----------例4（认识人民币）

　　完成相应的做一做及和P55：1、2题

　　教学要求：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币。

　　教学难点：元、角、分之间的关系。

　　教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!

　　二、探究新知

　　1、参观文具店回答问题(CAI演示)

　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)

　　(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

　　2、认识人民币

　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

　　（2）、操作初认人民币

　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

　　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

　　问：观察这人民币，你发现了什么？

　　（学生回答）

　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

　　（3）再认人民币

　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

　　(学生口答)

　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　小游戏：

　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

　　（2）我说面值，你举起起相应的面值

　　（3）我说颜色，你来回答

　　4、元、角、分的关系

　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）

　　师：看完了这个片段，你知道了什么？

　　（学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分）

　　问：你知道1元＝（）分吗？

　　（可以小组讨论后再回答）

　　想一想：

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

　　三、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　(课件出示第48页的做一做的`第二题和第49页的做一做)

　　师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　四、全课总结

　　教学反思：

　　在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。在这个环节中，将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想。

　　模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。这个环节的设计，真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的。

一年级数学《认识人民币》教案4

　　活动目标：

　　1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动准备：

　　学具：人手一份买文具的作业单。

　　活动过程：

　　一、认识人民币。

　　"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"

　　先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3）幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"

　　幼儿操作，教师指导。

　　四、活动评价。

　　活动反思：

　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的`时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的。过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

　　得出：1元＝10角（板书）。

　　2、填一填

　　3元=（）角4元=（）角

　　20角=（）元50角=（）元

　　三、实际应用

　　1、课件出示文具店

　　师：一元钱可以买那些文具用品？

　　2、说一说

　　解决实际问题：在瑞安坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？（体现多种拿法）

　　四、全课总结。

　　1、全课回忆：人民币的单位有（）、（）、（）

　　1元=（）角

　　2、师：小朋友们，今天这节课学得开心吗？你有什么收获？

一年级数学《认识人民币》教案5

　　教学内容：教科书第36—37页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

　　3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率

　　教学难点：等值间的换钱

　　对教学重难点突破的阐述：

　　创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。

　　教学准备：

　　教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐

　　学生准备:自己存钱罐中的人民币

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、预习展示、提出问题：

　　拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？

　　二、研究问题、精讲点拨：

　　1、认识以“元”为单位的人民币

　　师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。

　　谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？

　　生：上面写有“1元”。

　　师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？

　　找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？

　　生：2元、5元、硬币······

　　2、认识以“角”为单位的人民币

　　师：你能找出以“角”作单位的.人民币吗？说说看，有哪些？

　　把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？

　　生：单位不一样。

　　生：图案不一样。

　　生：2角短一些，2元长一些。

　　······

　　3、认识以“分”为单位的人民币。

　　师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？

　　4、认识元角分之间的进率。

　　师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？

　　生：10张。1元=10角

　　师：1角可以换多少分？

　　三、类化练习、限时作业：

　　类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？

　　四、课堂小结：

　　这节课你学到了什么？

　　板书：认识人民币——元角分

　　1元=10角1角=10分

一年级数学《认识人民币》教案6

　　一、单元教材基本分析

　　认识人民币及其单位和进率，简单的购物。

　　分两段安排：

　　1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);

　　2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。

　　另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。

　　二、教学重难点的认识及处理意见

　　教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。

　　 (一)教学建议：

　　1、以购物为主线安排教学内容。

　　教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。

　　2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。

　　先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。

　　3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。

　　多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，因为教师如果不看资料也未必了解。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。

　　4、要利用练习题进行数学思考，发展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的`组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。

　　5、要认真组织实践活动。

　　P74～75“小小商店”属于综合型的实践活动，前半部分是情境问题型，让学生面对提供的情境解决数学问题，为后面的活动提供经验支持。后半部分属于动手操作型，组织学生进行现实的或模拟的购物活动。教师可根据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些便宜的文具，让学生进行真实的购买活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币、找币，活动结束后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积累购物经验。

　　三、对重要教学情景(境)安排说明

　　本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观察三个小朋友走进商店购物的情境图，激活学生已有的知识和经验，引起学生认识人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的认识人民币的经验，认识1元、1角和1分的人民币。第二幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，讨论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积累，想到付币的方法，而不再出现知识讲授式的教学。

　　四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议

　　(一)对例题的选用建议

　　本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经历，激活了学生已有的生活经验，又使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，调动了学生参与学习活动的积极性。第二和第三个例题从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币。例题安排有层次，有一定的价值。

　　(二)对练习的选用建议

　　两课时的想想做做的安排有一定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。如P70③、⑤，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。不能只图课堂上热闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧题也都具有开放性，也是发展学生分析、推理能力的良好素材，都应认真组织学生独立思考，相互交流，以发展思维能力。

　　(三)对课外作业选用的建议

　　与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们基本上用足这些课外作业。练习册上46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。

一年级数学《认识人民币》教案7

　　教学目标：

　　1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分

　　2、认识单位是元的人民币之间的关系。

　　3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：

　　1元=10角 1角=10分

　　教学难点：

　　认识单位是元的'人民币之间的关系。

　　教具准备：

　　钱币

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、1元=（）角10角=（）元

　　2、请拿出5角、有几种方法？

　　一、例3

　　1、引导学生思考

　　1元可以换几个5角，几个2角？

　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

　　一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元

　　2、学生之间进行换钱游戏

　　三、例4

　　面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角

　　二、巩固练习

　　1、电脑出示第53页的第一题

　　（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）

　　（2）说凑成的钱数

　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

　　P49 做一做

　　师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)

　　3、游戏：模拟购物

　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

　　(1)选出三个柜长

　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

　　(3)请柜长检查交钱的情况

　　三、思维训练

　　1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？

　　四、课堂小结：

　　今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

　　1角=10分，你还有什么问题？

　　板书设计：认识人民币

　　1元=10角10角=1元

　　1角=10分10分=1角

一年级数学《认识人民币》教案8

　　教学目标

　　1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

　　3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

　　教学重点

　　知道人民币单位间的进率。

　　教学难点

　　各种面值人民币之间的简单换算。

　　教学准备

　　每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

　　教学过程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2. 提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3. 揭示课题，齐读课题。

　　[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 认识不同面值的人民币。

　　（1）提问：你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

　　（2）分组活动。

　　（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

　　[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习。这个教学过程，给学生创造了和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]

　　2. 认识人民币单位间的进率。

　　（1）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

　　（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

　　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

　　[评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了活动主体的地位。]

　　（3）出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。

　　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

　　买手表该付多少钱？（1元）

　　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

　　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的'时候，引导学生建立元与角之间的进率关系：1元＝10角。

　　（4）提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（）角 1角=（）分

　　[评析：学生在生活中经常看到人民币，也使用过人民币，因此，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中总结出1元=10角，再推想出l角=10分。学生自然地掌握了人民币单位间的进率。]

　　（5）试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

　　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

　　[评析：通过换币，使学生进一步加深对1元=10角的认识。]

　　三、应用拓展

　　1. 连一连。（想想做做第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

　　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

　　2. 填一填。（想想做做第2题）

　　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

　　3. 拿一拿。

　　（1）想想做做第3题。

　　要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。

　　（2）想想做做第4题

　　想一想：寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱？

　　先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。

　　思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？

　　4. 游戏：购物。（想想做做第5题）

　　出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。

　　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？

　　[评析：练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的求异思维和创新意识。]

　　四、总结延伸

　　请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

　　[评析：引导学生回顾已学的知识，鼓励学生用所掌握的本领到周围更广阔的领域去探索，从课内延伸到课外，让学生体验学习的价值。]

　　总评

　　本课尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。

一年级数学《认识人民币》教案9

　　【教学内容】

　　教科书第52、53页的例1、例2及“做一做”，练习十二第1~4题。

　　【教学目标】

　　1、认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

　　2、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

　　【教学重点】

　　认识较小面值的人民币。

　　【教学难点】

　　理解元、角、分之间的关系。

　　【教学过程】

一、联系生活，导入新课

　　1、谈话交流。

　　同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）

　　2、揭示课题。

　　这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。

　　［板书课题：认识人民币］

　　二、引导探索，认识人民币

　　1、组内交流，初步认知。

　　每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。

　　2、分组汇报，交流展示。

　　谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。

　　人民币上都有什么呢？引导学生观察。

　　师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元。你通过这种方法还认识哪些人民币？

　　师：人民币上大写的汉字还有壹、贰、伍等。

　　板书：壹、贰、伍

　　生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。

　　生2：我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面有国徽。

　　小结：

　　1、认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数值，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。

　　2、国徽代表我们伟大的`祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

　　三、认识人民币的单位，了解元、角、分之间的进率

　　1、简单分类，了解人民币的单位。

　　（1）给这些人民币分分类，小组内研究分类的方法。

　　（纸币和硬币）

　　（2）学生汇报不同分法，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　（板书：元、角、分）

　　2、探究元、角、分的关系。

　　我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款。

　　这些付款方式都对吗？为什么呢？（板书：1元=10角）

　　你们知道1角等于多少分吗？

　　引导学生拿人民币学具摆一摆。

　　（板书：1角=10分）

　　四、课堂小结

　　师：今天你学会了什么知识？

　　学生交流汇报。（学生交流后强调：认识人民币可以通过颜色、图案、文字来辨别，以及1元=10角，1角=10分）

　　（1）填数。

　　1角＝（）分

　　8角＝（）分

　　70分＝（）角

　　60分＝（）角

　　2元＝（）角

　　30角＝（）元

　　3元2角＝（）角

　　4角8分＝（）分

　　12角＝（）元（）角

　　12分＝（）角（）分

　　（2）在○里填上“＋”或“－”。

　　9分○7分＝2分

　　12分○5分＝1角7分

　　90元○4元＝94元

　　8角○3角＝1元1角

　　40分○60分＝1元

　　9角○5角＝1元4角

　1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9角○1元　　8角9分○9角8分　　1元○10角　　3角7分○4角

　　9分○1角　　1元○9角　　9分4元○4角4分　　8元4角○10元

　　2、计算。

　　5角＋2角＝　　7元＋3角＝　　5分＋4分＝　　3元4角－8角＝

　　2元8角＋5角＝　　30元＋8元＝　　1元－7角＝　　1元－10分＝

　一、换人民币。

　　1、1张1元可以换成（）张5角。

　　2、1张10元可以换成（）张2元。

　　3、1张50元可以换成（）张10元。

　　4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。

　　二、应用题

　　1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

　　2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？

　　3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

　　4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱？

一年级数学《认识人民币》教案10

　　教学内容：

　　认识人民币

　　教材第46~48页的例1、例2“做一做”及练习九的第1、2题。

　　教学目标：

　　1.认识各种面值的人民币。

　　2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，认识单位是角的人民币之间的关系。

　　3.使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民

　　重点、难点：

　　认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　认识人民币的特点及元、角、分单位之间的进率。

　　教学准备：

　　教学挂图，视频仪，模拟纸币，人民币若干。

　　教学过程

　　一、创设情境，引出课题

　　1.师：同学们，你们买过东西吗？

　　师：买东西要用什么付款呀？

　　2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）

　　（出示课本46页图（一）、图（二））问：这是什么地方？在干什么？

　　3.出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来干什么”？

　　渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。献爱心等。

　　师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱，你知道我们国家的钱叫什么吗？

　　师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）

　　二、自主探索，合作交流

　　1.认识人民币。

　　（１）认识人民币的单位

　　师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

　　根据学生回答，出示不同面值人民币。

　　生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

　　生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

　　师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

　　（２）认识不同面值的人民币。

　　师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

　　师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

　　学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

　　师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

　　小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

　　师：（出示2元、10元、5元、5角、1角）。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

　　（3）区别新版和旧版：以10元为例。

　　出示“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？出示数字“10”和汉字“拾”，单位“圆”（大写）。

　　出示“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？

　　师：对！看人民币上的数字和数字后的`单位就能知道它的面值。

　　师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

　　（４）区别纸币和硬币。

　　出示5角纸币，师：你是怎样认识的？出示5角硬币，认一认。

　　同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

　　（５）随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。

　　20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）

　　（６）归纳整理。

　　师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

　　师：“你能把人民币分类吗？”

　　学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分……师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”

　　学生进行介绍，上讲台展示。

　　师：在生活中，我们通常把面值相同的放在一起。请小朋友们看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）

　　师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币。样币是供我们认识人民币来用的，不能用来买东西，是不可以使用的。

　　2.人民币互换。

　　师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

　　一张2角可以换（）个1角。一张5角可以换（）个1角。

　　小朋友们，动手换一换吧！

　　活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

　　师：老师这里有1元钱，你应拿几个1角的来换？（学生主动兑换，教师板书：1元＝10角）

　　三、巩固应用，内化提高

　　1.购物活动一

　　师：小白兔欢欢开了一家蔬菜商店，店里每个萝卜卖8角钱。一天，乐乐路过商店，他要买一个萝卜，但他不知道怎么付钱，你们愿意帮助他吗？大家商量一下怎么付这8角钱？（小组合作，用不同的方法准备出8角钱）

　　2.购物活动二。

　　先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

　　小结：我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。

　　板书设计：

　　认识人民币

　　按材料分为纸币、硬币；按面值分为元、角、分；

　　按元分：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　按角分：1角、2角、5角。按分分：1分、2分、5分。

　　2角可以换（2）个1角；5角可以换（5）个1角。

　　1元＝10角

　　作业设计

　　基础：

　　1.做一做。

　　2.把物品的价钱和面值相同的人民币用线连起来。

　　3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　4元○4角70角○7元3元○49角

　　综合：

　　4.换一换。

　　3元＝（）角50角＝（）元9元＝（）角80角＝（）元

　　拓展提升：

　　4.一套故事书10元，付钱时你有几种付法，哪种方法最方便？

一年级数学《认识人民币》教案11

　　教学目标：

　　1、认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。

　　2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单换算。

　　教学重点和难点：

　　重点：人民币的简单换算。

　　难点：人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。

　　教学媒体：教学平台、玩具、真币、模拟人民币。

　　课前学生准备：数学书，练习部分。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　一、导入

　　1、出示玩具，请小朋友来猜猜看，它值多少钱？

　　2、在平时生活中，哪些地方还要使用钱？

　　3、那你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（出示课题：人民币）

　　二、认识人民币

　　（一）认识人民币

　　1、（出示课件）小朋友看，这些都是我们国家现在使用的人民币，你们认识吗？老师已经给你们准备了一个放钱的盘子，我们称它为“小小银行”，请你们到小小银行里拿你认识的.人民币说给组内的小朋友听。（小组讨论，反馈交流。）

　　2、这些人民币有几元的，几角的，几分的，“元、角、分”是人民币的单位，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　放大新版100元：你是怎么认识这张100元的？

　　观察两张100元，都是100元，为什么不一样？（新版、旧版）

　　4、观察两张1元，这两张都是1元的，它们有什么区别？（纸币、硬币）

　　观察两张1角，这两张都是1角的，它们有什么区别？（纸币、硬币）

　　5、认识样币，告诉学生样币是不可以使用的。

　　（二）分类

　　这么多的人民币放在一起，多不整齐，我们来帮它分分类。

　　可以按什么分？小组尝试分类，反馈交流。（媒体出示）

　　三、人民币的互换

　　（一）进率

　　1、乘车车费为1元，可以怎么付？

　　（小朋友讲出几种不同付法）

　　2、那么1元可以换几个1角呢？（媒体出示：1元10角）

　　3、那么1角又可以换几个1分呢？（媒体出示：1角10分）

　　4、2元可以怎么付？

　　（二）互换

　　1、课本第38页练习（学生尝试，反馈交流）

　　2、实践应用

　　（课件出示）这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？

　　（小组讨论，反馈交流）

　　四、总结：

　　1、今天这节课你学到了什么本领？

　　2、你还知道人民币的哪些知识？

　　检测目标达成练习：

　　6．在（）里填上适当的数。（3%）（每题1分）

　　（）元

　　7．换算。

　　（1）1张可以换______张；

　　（2）1张可以换______张；

　　（3）1张可以换______张；

　　（4）1张可以换______个。

　　板书设计：

　　人民币

　　单位：

　　元、角、分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　1元=10角=100分

　　教学反思：

一年级数学《认识人民币》教案12

　　教学目标:

　　1、认识人民币，了解元、角分之间的关系。

　　2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的要功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

　　3、使用权学生从小懂得合理使用零花钱。关知道如何爱护人民币。

　　教学重点、难点：认识人民币，了解元、解、分之间的关系。

　　教具，学具准备。

　　模拟人民币，卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票。蛋糕和礼物。你们看小明多高兴啊！出示买东西的画面）

　　同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

　　学生自由发言。

　　师：你们都见过什么样的人民币，以小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的'人民币。

　　生：（1）纸币。（2）几元的、几角的、几分的。

　　师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）

　　二、引导探究，认识人民币。

　　认识人民币。

　　a、认识人民币的单位。

　　师：“同学们都见过什么面值的人民币？“根据学生回答，出示不同面值人民币。

　　生1：直接说出几元、几角、几分，教师板书。生2：说几分、几毛、几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在教学上还可以说成什么？如果学生回答不准确，教师边说边板书。

　　师：“元、角分就是人民币的常用单位。”

　　b、认识不同面值的人民币。

　　师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

　　师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

　　学生从字样，颜色，人物等不同方面，谈自己对人民币的认识。

　　师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

　　小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

　　师：出示2元、10元、5元、5角、1角。

　　”谁能给同学们介绍一下这几种人民币？”

　　c、归纳整理。

　　师：“同学们把学具，人民币拿来出来，在小组内摆一摆，说一说。”

　　师：“你能把人民币分类，？”

　　学生能接材料分为纸币，硬币，按面值分为元、角、分，也可把元、角、分再细分。

　　师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位表几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师”？

　　学生进行介绍。

　　2、人民币兑换。

　　师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说：小明，东西买完了我们还有些零钱（出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”。

　　生：”拿10个1分就可以买一块橡皮。”

　　师”你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分是1角”

　　师：板书：1角=10分

　　师：“如果老师这里有许多1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”

　　生：“拿10个1角就可以了。”

　　师：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”

　　（板书：1元=10角）

　　师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片）。

　　3角等于几分 5元等于几角

　　10角等于几元 80分等于几角

　　3、大额人民币的换算。

　　师：“小明妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈*的钱包里这些钱（出示大额人民币）。没有1元的。”

　　师：“谁可以帮助小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。

　　出示：一张5元可以换-----张一元。师：一张10元可以换-------张1元。

　　学生口答。

　　师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

　　出示：一张20元可以换--------张10元。

　　一张50元可以换--------张10元。一张100元可以换--------张10元。

　　师：“如果要把100元换成50元，可以换成几张？换成20元换几张？”

　　三、联系实际用数学，提高探究能力。

　　1、兑换游戏。

　　a、1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案）

　　b、小组合作。把零钱换成整钱。或把整钱换成零钱。

　　2、模拟购物。

　　师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具店去买玩具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”

　　教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

　　师：“同学们准备好钱可以来买，说请买什么，是怎样准备的钱。”

　　学生分组参与到购物活动中。有的当收银员。有的当顾客。

　　师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱你们打算怎么办？”

　　生1：交学费，生2：买文具，生3：捐给希望工程等。

　　师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”

　　教师出示一些人民币，指各取8角钱。

　　四、小结

　　这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

一年级数学《认识人民币》教案13

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　……

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有国徽。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　……

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的.桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们平时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。

一年级数学《认识人民币》教案14

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、使学生单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使学生在模拟购物过程当中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。

　　学生分析：

　　人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。

　　教材分析：

　　“”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。

　　设计思路：

　　这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性;并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程当中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。

　　教学准备：

　　学具盒(内装有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角)，各种商品实物。

　　教学过程：

　　一、情境引入，整体感知人民币。

　　1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定格在文文和售货员付钱找钱的画面上)。

　　文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱?(电脑演示)。

　　阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。

　　文文：阿姨，给。(给2元)。

　　阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢!这是20元吗?

　　文文：唔……。

　　阿姨：小朋友，你买东西必须先。

　　2、师：我们一起来。(板书课题)比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。

　　二、探究新知。

　　(一)分一分。

　　让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。

　　让学生说说你是怎么分类的。

　　学生可能出现的情况：

　　把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。

　　2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。

　　3、请小朋友看一看你认识哪些人民币?不同面值的人民币有什么特点?你有什么好办法能很快的认出它们?然后再同桌相互说一说。

　　(学生活动)。

　　4、学生介绍自己认识的人民币?介绍自己是怎么识别的?(他们介绍时，要求其他学生注意听、看，并相应的拿一拿。)。

　　(二)、找一找。

　　(电脑演示文文付十张1角的情景及下面的讨论)。

　　文文：这么付可以吗?

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀!

　　3、学生总结：1角等于10分。(教师板书：1角=10分)。

　　(三)换一换。

　　1、(电脑出示人民币)请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。

　　2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢?

　　教师：这样吧，这儿有唐老鸭银行、米老鼠银行、阿凡提银行(边说边给指定的组发各个银行的标志牌)，请这三个银行的小朋友起立，然后大家互相推选银行工作人员，每组推选三人，选定好后给这些工作人员挂上银行的工作牌。(边说边发工作牌，学生互相推选)剩下的同学就是裁判员，活动时要看清楚自己小组的工作人员换得对不对。请其他三组的同学拿出1元钱，想一想是换5角呢，还是2角?想好了吗?请大家任意选一个银行换一换!

　　(学生在音乐声中展开活动)。

　　刚才同学们说得真好!哪个裁判员来说一说自己银行工作人员的工作情况?

　　(学生互相评价，老师进行奖励)。

　　(学生自由发言)。

　　三、应用创新，体验生活。

　　1、(学生在书上完成“想想做做”第2题)。

　　3、同学们说得太好了!确实，既可以拿一种人民币凑成5角，也可以取二种人民币凑成5角。看来，只要动脑筋、大胆尝试，同一个问题就可以用许多方法来解决。

　　4、文文买回了机器猫，又突然想起要给小雨寄一张生日贺卡，于是他又来到了邮局。

　　(电脑演示)文文：阿姨，我买一张邮票。

　　阿姨：一张邮票的价钱是8角。

　　文文：啊?在人民币中，有1角、2角、5角，就是没有8角的呀，这怎么办呢?

　　是呀，怎样付8角呢?你有办法吗?

　　(学生自由猜测)。

　　6、接下来我们开展一个购物活动，每组要推选出一名商店经理(各组互相推选，并给小经理挂上了工作牌)。

　　哪位经理来介绍一下你的商店?!(指名学生回答)。

　　7、好，就请同学们拿出1元前去购买自己喜欢的物品吧!

　　(学生欣喜地开展销售和购物活动：“小经理”大声地吆喝“快来买呀!”其余学生忙着挑选商品……)。

　　哪些同学能汇报一下刚才活动的情况?

　　8、看来，我们可不能小看了这1元钱!除了用它购物外，还干什么呢?对，把它存起来(出示储蓄罐，投钱入罐)，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区的小朋友。

　　1元钱还能买哪些物品呢?哪些物品的价钱大约是1元钱呢?课后请同学们到商店里去调查一下，下节课进行交流。

　　四、全课总结，巩固深化。

　　课后反思：

　　这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使得课堂真正做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式。教学中教师找准了自己的位置，转变了角色，真正成为学生学习的组织者、引导者和参与者，在教师的引导下学生通过自主探究、合作交流，学得生动活泼积极主动，取得了很好的教学效果。

　　教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

　　教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

　　教学目标：

　　2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

　　4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。

　　教学准备：

　　多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么?

　　用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)。

　　师：不同的国家有不同的'钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)。

　　请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币?

　　出示教材第52页第四幅主题图。

　　师：图中的小朋友在做什么?指名说一说图意。

　　先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗?存钱可以做什么?老师再指名回答。

　　二、探究新知。

　　(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人。

　　民币有一个整体的了解。

　　(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

　　学生自由发言。(如：颜色、大小、图案、图案中的数字等)。

　　(3)、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。

　　每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

　　提问：你是怎么分的?为什么这样分?

　　1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

　　2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

　　老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

　　a、先展示以元为单位的人民币。(1元)。

　　b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)。

　　c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)。

　　师：各类面值的人民币一共有多少个?

　　观察上面的人民币，同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。)。

　　3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。(板书：元角分)。

　　(1)、师与生换钱。1张5角可以换张1角。

　　1张1元可以换()5角。

　　1张1元可以换()1角。

　　2张1角是几角?

　　2个5分可以换()个1角。

　　1角可以换()1分……。

　　(2)、生与生换钱。(教师巡视，发现问题及时纠正。)。

　　同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)。

　　(3)、学生独立换。(教师巡视，发现问题及时纠正。)。

　　小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分。

　　板书：1元=10角1角=10分。

　　四：巩固练习。

　　1、1角=()分20分=()角1元=()角。

　　10角=()元40角=()元5元=()角。

　　2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

　　3、模拟购物。

　　进入小小超市的文具店去购物。

　　教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)。

　　指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。(渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)。

　　五、小结：

　　小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么?

　　同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

　　板书设计：

　　人民币的单位有：元角分。

　　1元=10角1角=10分。

　　课后反思：

　　这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。