《山米与白鹤》教学设计

《山米与白鹤》教学设计

《山米与白鹤》教学设计

教学设计

    作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究能力的锻炼与教学过程 中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、善于爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。

【教法学法】

    本文教学分四个步骤：一、理清情节、了解内容；二、分析人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析人物形象，教师参与分析，探讨文章主题，引导学生获取文章精髓，达到教学目标 。

【教学流程】

第一课时

    (一)检查预习情况。

    生字词、美词美句积累；学习生字词。(略)

    (二)导入  。

    相互理解是人与人之间建立真正感情的基础，缺乏相互理解的感情是不可靠的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。

  (三)作者简介。

  贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。

    (四)故事情节：默读课文、简略复述故事。

    提示：把握时间、地点、人物及人物关系的发展变化，要求人物感情清晰，情节完整。可单人独述，也可多人续讲。

    (五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。

    (六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、回答)

    提示：关于“爱”的故事。

    (七)作业 。