《马说》教学设计5

《马说》教学设计5

《马说》教学设计

                                                             作者：沈翔

一、教学目标 

1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习加点的多义词。

    2.掌握文中倒装句的定语后置句与介宾短语的用法，掌握省略句。

    3.理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的比喻义。

    4.理解作者的创作意图与饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。

    5.结合已知的文言知识，加以区别比较，来巩固文言文的语法与句式。

二、课堂设计思路

    由于本文是浙教版初三(下)新增课文，而且本单元的教学要求是将文言文的语法与句式加以综合掌握，学会区别比较，并能举一反三，温故而知新。所以本文的教学重点应落在字、词、句的教学和理解本文中心思想与作者托物寓意的写法上。

    ▲字：本文中有如下多音字与通假字：(可制成幻灯片出示给学生看，加深印象)

食（shí） 石（shí/dàn）见（xiàn）衹祗(zhǐ)

    ▲词：(加点词可制成幻灯片，用于“一词多义”的教学，从而达到温故而知新的目的) “辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”。

    ▲句：

    (1)倒装句

       ①定语后置：“马之千里者”即“千里马”。

            联系以前学的：“僧富者不能至而贫者至焉”即“富僧者”。

       ②副语前置：“且／欲与常马等／不可得”即“欲与常马等且不可得”。

且该句的句读也非常重要。

    (2)介宾短语的用法：

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