《五柳先生传》教学设计6

《五柳先生传》教学设计6

 

《五柳先生传》教学设计 

   【教学目的】

   1．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。

   2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。

   【教学步骤 】

   一、导入  新课

   展示画像  大家知道这个人是谁吗？你是怎样知道的？谁知道有关他的故事轶闻？今天我们学习陶渊明的一篇文章《五柳先生传》。（师板书）

   二、研读课文

   1．自读质疑

   教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。

   学生自读、自疑，学会自学。

   2．听读体会

   教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？

   学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。

   3．齐读感悟

   教师引语：让我们齐读课文，读出感情。

   4．寻读探究

   教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。

   学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。

   课堂设想：通过朗读与讨论，了解"五柳"名字的来历，陶渊明假托"五柳先生"为自己立传，"好读书"、"性嗜酒"、"家贫"、"著文自娱"及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。

   5．品读交流

   教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪一句？找出来进行赏读。

   学生交流，师生共赏共品。

   ①"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。"

   相关资料：很多文章引用"好读书，不求甚解"一句，却往往忽略"每有会意"，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读《山海经》，曾写过13首关于读《山海经》的诗，说有一次读《山海图》，他觉得自己仿佛穿越时间、空间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是"会意"的境界。

   ②"性嗜酒，家贫不能常得。"