推荐文档列表

《威尼斯商人》教学设计6

时间:2021-09-29 12:10:21 初中三年级语文教案 我要投稿

《威尼斯商人》教学设计6

[教学目的]

1.了解话剧的有关知识,培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

《威尼斯商人》教学设计6

2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。

3.理清剧本的思路,把握人物关系,把握情节的发展脉络(即写作思路)。

4.了解莎翁作品的语言特点。

[教学重难点]

1.让学生体会“话剧是说的艺术”。

2.学生有表情地朗读(表演)课文,以读(演)来体会人物,把握情节的发展。

3.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物,体会莎翁是怎样表现这个人物的。

4.训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮,进而了解话剧的戏剧冲突。

[教学设想]

教学方法

诵读与研究学习相结合。

媒体设计

准备二三分钟有关莎士比亚生平、作品的媒体资料。

教学时数  2课时

[教学步骤 ]

                            第一课时

一、导语 设计

同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先,让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界,来领略莎士比亚的语言魅力,领略莎士比亚戏剧的艺术魅力,领略话剧艺术的独特之美。今天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解说:简要概括本单元学习内容,让学生对本单元课文有一个初步的认识,而后引出莎士比亚的《威尼斯商人》。)

二、解题

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉·莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有悲剧:《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》,喜剧:《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品:十四行诗150多首。

三、研习课文

1.整体感知,理清思路。

(1)速读全文,掌握生字词。

(2)概述全文内容,讨论戏剧冲突。

课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场,是全剧的高潮,冲突围绕要不要“按约处罚”展开,写得波澜起伏,扣人心弦。

(解说:戏剧冲突是话剧艺术的重要组成部分,先概括课文内容,而后理解、体会人物关系和戏剧冲突。见卡片①。)

2.具体研习,突出重难点。

(1)学生分组讨论段落、层次。

这场戏以鲍西娅上场为转机,分为前后两半。前半场主要是夏洛克的戏,他执意报复,一定要按约处罚;后半场是的西娅的戏,她智挫夏洛克,最后取得胜利。

(解说:通过学习、讨论,把课文的层次分清;让学生在讨论中学习分析段落与层次,这有助于学生分析能力的提高,也有助于接下来的人物分析和戏剧冲突解析的进行。)

(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系,找出人物个性化的语言。

明确:夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时,他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。人们对夏洛克,既鄙夷他的贪婪,憎恨他的残酷,又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾,她表现出人文主义者的果敢、沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权,并一步步揭露夏洛克的面目,三步棋即给夏洛克以致命的打击。

(3)体会莎剧丰富多彩的语言。

夏洛克在前半场舌战中,有时用反诘方法进行反驳,有时冷嘲热讽,锋芒毕露,咄咄逼人,语言却很鄙俗,充满商人口语,如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等,而判决后,处处不离一个“钱”字,表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合,语言明快简明,既表现了人文主义者的思想,又符合其律师的身份,果断干练,聪明博学。

(解说:话剧通过对话就可以知道人物关系,让学生自己讨论、分析人物关系,不仅能够让学生弄清课文中的人物性格、思想、立场,还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。这也是培养他们独立解决问题能力的最好途径。见卡片②③④。)

(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突,找出戏剧冲突的关键词。如:“威尼斯的法律”、“一磅肉”等,充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。

(解说:通过让学生分组讨论戏剧冲突,让学生了解戏剧冲突在话剧中的关键作用,进而充分了解话剧艺术。找关键词对了解话剧的戏剧冲突有很大的帮助,也为下节课着重学习戏剧冲突奠定基础。)

3.课堂训练。

针对人物关系和人物性格的问题,教师可以布置练习题,让学生在训练中解决问题。

练习题如下:

(1)夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如铁石”、“不懂得怜悯,没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?

(2)夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨,以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可?

(3)你如何看鲍西娅这个人物?

(解说:通过以上的课堂练习,进一步让学生体会话剧的人物性格和人物关系。)

4.课堂小结。

这节课,我们学