新教材教学设计ABC「高五册阅读」第五单元杜甫律诗五首
文/冯 伟
［导学新概念］
?比较鉴赏李白、杜甫两位诗人的不同艺术风格，首先 需要知人论文，即结合两人不同的成长背景来理解其作品的思想内涵；其次，要揣摩字句， 展开想象与联想，体味不同的语言形式呈现出的别样的意境美；最后，要注意作品中的用典 ，把握作品的艺术特色。
?“沉郁顿挫”是杜甫自评和诗评家公认的风格。“沉郁”是指其诗以精练的字 句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情；“顿挫”是指其诗语言、 韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。“沉郁顿挫”风 格的完美体现使他的现实主义诗歌创作达到了炉火纯青的高度。
?［资料显示屏］
?《客至》中客至之句，黄生解云：“花径不曾缘客扫，今始缘君扫；蓬门不曾为 客开，令始为君开。”
?《旅夜书怀》颈联即作者于《立秋后题》所云“罢官亦由人”，于平淡的措辞之中蕴含 愤激。
《咏怀古迹》(其三)，王嗣?说：“中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古 有同感焉。”
?《阁夜》一诗，《杜诗言志》评颔联“似此星河动摇之影，皆从鼓角悲壮之声涌出，便将 战斗乱离之景象，描绘殆尽”。沉雄阔大的景致里蕴含着“不眠忧战伐，无力正乾坤”的悲 慨。
?《登岳阳楼》，黄生曰：“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”浦起龙在黄 生的话后面加了一个注解，揭示了它的美学价值：“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。 ”可见，这“顿异”的前后两段是互为辅翼的。
?［教学设计ABC］
?设计A
?一、导语 设计：李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的高峰，同时，他们 也构 成了唐诗的分野。李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格 ；杜甫 则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感，将自己的诗歌风格定义为“沉郁顿挫” 。今天，我们从他成就最高的律诗入手体味一下他的艺术风格。
?二、出示作者生平资料
?三、风格赏析
?1?沉郁风格 杜甫在《江上值水如海势聊短述》中称：(1)炼字传情，“语不惊 人 死不休”。为达到这一效果，作者在两个方面很用心：一是字句准确有力，给人强烈的感受 ；二是用不寻常的语言和修辞手法，造出新鲜易感的意境。试以《旅》诗为例说明。
?提示：首联写了六种景物:草、风、岸、樯、夜、舟，将这些景物描摹 出神韵的定语是别 具匠心的，纤细的草，微风吹拂的江岸，高高的桅杆和孤独的夜舟，渲染出一片凄凉的景象 ，怎一个愁字了得!举头望去，一番星月交辉的疏淡景致，妙在“垂”“涌”两字的运用， 分别巧妙地连接了星、野和月、江这前后两个景物，又借“涌”字抒发了作者在凄清的羁旅 之夜涌动的思绪，有多少心事欲诉无门。至此，诗人于孤寂的夜晚，浓墨重染一笔“名岂文 章著，官应老病休”。有志男儿报国之志总是难以实现，转而靠舞文弄墨扬名实在是非我所 愿，诗人惨淡的胸怀表露无遗。他打了一个比方，描绘自己的失落之情，到处飘泊像天地间 的一只小鸟。
?附板书设计 ：
? 景——“独夜舟”——情?
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(连接载体)
?2．咏古、用事 咏古、用事是古诗创作的一个常用方法，它既可打通古 今时空的界线，又便于抒发不便言明的情感。如《咏怀古迹》(其三)一诗作者借王昭君一事 抒发了怎样的情感，这份情感产生的原因是什么?作者与王昭君的悲哀的形成有无相通之处?
?提示：抒发了“分明怨恨”的情感，为昭君也为自身；于昭君而言，悲哀产生的原因是“ 画图省识”，因统治者的怠慢和画师的贪欲，造成了一个孤单单的女子只身朔漠，怨恨千载 ；应该说作者发觉自身与王昭君有很多的相通之处，一样的胸怀美好，一样的不屈从于世俗 ，“一去紫台连朔漠”中的“一去”表达出昭君走得很果断、很决绝；作者又何尝不是如此 ，在权位与刚直的本性之间，作者总是义无反顾地选择后者。作者笔下的昭君美丽、坚贞， 光照千古，又人性化地写出了她的种种愁怨。
?用事，即用典。《阁夜》诗的三处用事妙在何处?
?提示：其一，穿越时空，古为今用。从“五更”到“三峡”，不仅完成 了时间至空间的链 接，而且更加深了读者对百姓之劳的领悟，而“卧龙”的用典则表现了作者思古幽情之后 辗 转难眠的凄苦。其二，将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一，达到了用事与意境水乳 交融的地步，显示了作者的功力。“五更”“三峡”既是眼前景，又用了古时事，“卧龙” 既 是古时事，又是心中伤感，三个用典深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河 、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。
创设意境：将客观景与主观情融合而创设出来的意境，最能打动读者的 心 扉。提问：《登岳阳楼》的第一层哪些字句暗示了主