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《我的空中楼阁》教学设计4

时间:2021-09-29 10:27:42 高中三年级语文教案 我要投稿

《我的空中楼阁》教学设计4

 

教学设想:本文是一篇十分优美的文章。语言美和意境美以及人文美的结合,使得任何的拆解都于心不忍,于是笔者决定将本文上成鉴赏课。

《我的空中楼阁》教学设计4

教学过程 :

一、导入  

师:每个人都有自己的梦想,很多人的梦想可能就是找一个世外桃源,享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活,为什么呢?

生:1、那儿景色美、风光好。

2、那里不受外界干扰,可以自由自在的生活。

3、更接近大自然,空气新鲜而纯净。

师:我们喜欢大自然,大自然赋予我们美好的想象,尤其在社会经济高速发展的今天,我们需要大自然的抚慰。今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。

二、作者简介:

李乐薇,江苏南京人,早年肄业                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      于上海大夏大学,后来一直在台湾从事教育工作。他以散文见长,文笔清新脱俗,语言优美动人,风格柔和婉丽而富有情感。他有很深的中国古典文化的积淀,又接受了西方现代派文学的影响,故而作品善于借助有质感的想象来表现无形的主观意念,刻意于主观意象的经营,能够运用有声、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情结”。

三、课文预习:

师:请同学们大声朗读课文一遍,然后思考问题:

1、本文主要写了哪些景物?什么是描写的重点?

学生阅读课文,然后分小组讨论问题。

各组派代表到黑板上写出答案。

师生共同讨论,然后明确:

主要景物:山、小屋、树、花、花园、光线、山路、灯

重点景物:山、小屋、树

2、研讨标题的含义。

学生分小组讨论。

生:(从课文中找)“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!即指建于山上,在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁。”

师:同学们回答的很好,但是小屋仅仅指建在山上的小屋吗?

生:不是!

师:那它还指什么呢?我们从“空中”二字可以看出,它一方面是指小物的地理位置,另一方面也指那种想象的、不切实际的东西,就是作者所追求的理想,那究竟是什么呢?让我们分析完课文后再作回答。

四、课文赏析。

师:同学们读完课文后有什么感觉?

生:语言优美、意境优美。

师:确实是这样,这篇文章能带给你优美的享受。那么,我们每个人都有自己喜欢的语言,请你从文中找出这些语言大声朗读并体会。

学生朗读课文。

师:这篇文章是按照时间顺序还是空间顺序写的呢?

师生研讨。然后回答:这篇课文又浑然一体,是什么这些东西联系在一起的呢?

学生分析研讨。教师巡视指导。

师生共同明确:是一种情,是作者的一种喜爱之情。

师:作者为什么会有这