《大象博士请助手》教学设计
36、大象博士请助手(浙教版第四册) 浙江省金华雅畈小学 黄颖 设计意图：1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本 的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。
教学目标：
1．懂得行为要文明，说话要礼貌。
2．能找出并理解表示动作的词。 3．能有感情地朗读课文。教学重、难点重点 ：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小 猫当助手的原因。
难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。
教学过程：
一、出示布告。
二、谈话、交流导入1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？2、交流3、揭题，齐读4、什么样的人能称为“博士”? “博士”会找什么样的“助手”呢? 三、学习课文第1—2段.1 1 、教师背诵第一段。 2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说? 3 3、教师引读。 4 4、齐读。四、 四、学习课文第6—7段。1、大象博士最后录取谁当助手?
2、为什么要录取小猫？
（1） 用一句话概括。（2） 你从哪里看出来的？（3） 表演、配音（4） 小记者采访。（5） 再读。（要求有感情地朗读） 五、学习课文3—5段。 1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。
3、反馈。
4、朗读指导。 5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?六、 六、再次学习课文第7段。1、怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗? 哪儿看出来的? 2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)七、小结。
1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？ 2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？八、作业。 选做一题：1、有表情地朗读课文。
2、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。