《水乡》教学设计
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习作者按照一定的顺序抓住景物特点描写事物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞手法。
3、品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡、赞美江南水乡的思想感情。
教学重点：指导学生入情入境地朗读，在读中感悟作者的思想感情。
教学难点：初步感知作者按顺序、抓特点的描写事物的方法。
教学准备：水乡录像、水乡图片。
一、 回文导入 。
师： 这节课我们继续学习《水乡》，请同学们边欣赏边思考：这篇课文都描写了哪些景物？（播放水乡灯片）
师：谁来说一说。
生：细雨、窗口、堤岸、田野、桥、船、河面、、、、、、
师：板书细雨、窗口、堤岸、田野、村落、石拱桥、河面
二、自读交流。
师：这么多景物，你最喜欢哪一处呢？打开书， 快速读文后，在小组内交流自己喜欢的景物，重点交流一下自己喜欢的原因。
生：1、自己快速读文后，小组内交流。
2、 学生 汇报。
三、读中感悟。
（一）细雨像蚕丝那么柔和，漂在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。
1、从比喻句中体会雨的细、柔、轻。
2、抓住重点词语“飘”体会雨的轻柔美感。“凉沁沁”体会雨给人的清爽舒服的感觉。
3、有感情朗读，表现对江南细雨的喜爱之情。
（二）1、窗口开得和别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
（1）从两个连用的比喻句中感受作者运用比喻的修辞手法把窗口的外形写得形象、逼着。
（2）抓住重点词语“别致”“嵌”体会窗口的形状美，窗外的景色美。
（3）指导学生有感情朗读。
2、船载前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。
（1）抓住重点词语“烟雨迷蒙”“若隐若现”“似真似幻”体会作者在船舱里看到窗外美景。
（2）配乐读1、2句。
（三）绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉机。
（1）从“垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林”体会堤岸上的树木多，绿得异彩纷呈。（欣赏图片）
（2）从“金黄”“翠绿”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣赏图片）
（3）指导读出并列词语的轻重起伏，从抑扬顿挫中感受美感。
（4）再欣赏图片，配图进行词句训练。
（5）从开拖拉机的姑娘身上体会积极向上的生活气息。
（四）接着是绿树环绕的村落。白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。
（1）抓住表示颜色的词“白”“红”和“闪亮”体会作者运用简洁的语言描写景物特点。
（2）把“屋檐”比喻成“喜鹊的尾巴”体会到水乡房屋的样式奇特。
（3）欣赏图片读文。
（五）河水碧绿碧绿的，像千万匹被风吹皱的绿绸缎。
1、把“河水”比喻成绿绸缎，表现了河水的柔、软、亮。
2、抓住“碧绿碧绿”“千万匹”“吹皱”这几个词语体会河面的宽广、美丽。
3、读出美感。
4、欣赏图片进行语言文字训练。
（六）第七自然段。
1、从“轮船、木船、拖驳、农用水泥船、放鸭船……体会水乡船只种类繁多。
2、从“赶“”“甩”体会船只你追我赶，感受到水乡人们的忙碌。
3、从“一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。这个比喻句中体会到驳船多而长。感受水乡的繁荣兴旺。
4、从作者景中有人，人中有景的描写中体会
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