《练习二》
《练习二》作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：102
一．教学目标 ：
1． 练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2． 了解ABB式重叠部分的读音变化。
3． 能正确使用和朗读语气词。
4． 正确选择关联词。
5． 熟记成语。
6． 口语交际“谈成语”。
7． 学写毛笔字。
二．教学时间：三课时。
三．教学过程 ：
第一课时
一．教学目标 ：
1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。
2．了解ABB式重叠部分的读音变化。
二．教学过程 ：
（一）教学第一题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 指名读这一段话。
（２） 要求学生观察每一个的字的笔顺和间架结构。
（３） 这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？
（４） 教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。
3． 练习。
（１） 学生练习描红。
（２） 根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4． 反馈。
（二）教学第二题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 指名读小黑板。
（２） 这一组的带点的字在读音上的异同。
（３） 想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？
（４） 用同样的方法指导学生学习第二、三组。
3． 练习：指名读、自由读、齐读。
4． 反馈。
（１） 让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。
（２） 出示黑板或投影片，指名认读。
第二课时
一．教学目标 ：
1．能正确使用和朗读语气词。
2．正确选择关联词。
3．熟记成语。
二．教学过程 ：
（一）教学第三题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 指导第一句。
指名读第一句。
想一想：句末应填入哪个表示语气的词？
先让学生分辨句末字的声、韵母。
教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“ａ”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。
第一句应填“ａ”。
（２） 指导第二句。
指名说一说句末字的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第二句应填“呀”。
（３） 指导第三句。
指名说一说句末的声、韵母。
按音节写出合适的语气词。
第三句应填“哇”。
3． 练习。
（１） 学生用笔在书上填写。
（２） 学生自由练读。
4． 反馈。
（二）教学第四题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词是什么关系？
（２） 用小黑板出示题（1），指名读题。
（３） 想一想：第一句前后意思之间是什么关系？
（４） 选择一个合适的关联词填空。
3． 练习。
4． 反馈。
第三课时
一．教学目标 ：
1．熟记成语。
2．口语交际“谈成语”。
二．教学过程 ：
（一）教学第五题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
（２） 教师范读。
（３） 同座的同学讨论每条成语的意思。
（４） 学生练习说这些成语的意思。
3． 练习。
（１） 自由读。
（２） 同座位互相练习背诵。
（３） 教师巡回个别抽读、抽背。
4． 反馈。
（１） 指名读。
（２） 集体练读。
（３） 集体齐背。
（４） 指名背。
（三） 教学第六题。
1． 审题。
2． 指导。
（１） 启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看一看哪位同学说得最精彩。
（２） 各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。
（３） 教师提出明确的要求：根据句意，正确把两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。
（４） 同桌练说。
3． 练习。
（１） 在熟读的基础上，指名说。
（２） 集体评议。
4．反馈：用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。
《练习二》