小学语文《aoouiu》教案

时间：2023-01-12 12:47:06 小学语文教案我要投稿

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小学语文《aoouiu》教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文《aoouiu》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《aoouiu》教案

小学语文《aoouiu》教案1

　　教学目的：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

　　重点：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

　　难点：

　　拼读音节

　　教学过程：

　　师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

　　生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

　　生：会，（指名读aieiui）

　　师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

　　生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

　　生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

　　师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

　　师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

　　师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

　　师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

　　师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说）

　　师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

　　师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

　　师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的`学习方法，你们也来试一试吧！

　　生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

　　师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

　　生：sao声母是s，shao声母是sh。

　　师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo，扫地的“扫”，什么shǎo，多少的“少”）

　　师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。

　　生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。

　　师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。

　　我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。

　　师：看到书上出现了一种蔬菜，你认识吗？

　　生：这是藕。

　　师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

　　生：藕长在水里，藕断了还有丝……

　　师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

　　ou是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）

　　师：你会读了吗？

　　生：“ou”

　　师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

　　师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

　　师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

　　生读ōuóuǒuòu

　　师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

　　评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

　　师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。

　　生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

　　师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）

　　生：lōulóulǒulòu

　　师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

　　生：zou声母是z，zhōu声母是zh

　　师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

　　生：是小狗。

　　师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？

小学语文《aoouiu》教案2

　　学习目标：

　　1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

　　2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

　　3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。教学重点：认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学准备：音节卡、图片、投影片

　　教学时数：第二课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话。

　　二、复习上节课所学内容。1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

　　三、新课教学。

　　(一)导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

　　1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。(强调学生把话说完整。)

　　2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

　　3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。 (1)学生自由拼音节读句子。 (2)同桌一起拼音节读句子。 (3)看着大屏幕，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

　　4、指名为三位小动物送去食物。

　　5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

　　6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

　　(二)学习儿歌《有礼貌》。 1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。 2、指名领读红色的音节： 3、指名读儿歌。 4、站起来齐读，可以自己编动作。

　　(三)结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

　　《ao、ou、iu》第二课时说课

　　《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是

　　(一)、进行句中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。

　　(二)、儿歌《有礼貌》的.学习，主要是学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。

　　一、创设情境，引导说话。低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片，有趣生动，正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和图片，然后问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了?并通过提问：小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。

　　二、随文识字，注重发现。在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。

　　三、指导朗读，启发情感。一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现，太阳公公很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。我期待，学生的情绪被调动了，读的越来越出色。